信任的力量

□ 張 敏

信任的力量

□ 張 敏

偶遇小于媽媽，得知臨近高考的小于干勁十足，最近的幾次周測也成績突出，小于媽媽欣慰之余對我連連感謝。其實，我只是小于初中時的班主任。

記得小于是初二下學期插班進來的，接手前有“好心”的同事提醒我：私立學校轉出來的沒一個好學生，這樣的“燙手山芋”千萬別接。可那時礙于介紹人的情面，容不得多想我就接下了這個“燙手山芋”。

果然，小于非常有個性，性情張揚講義氣，易沖動，較叛逆。沒來幾天就和做事嚴謹的數學老師發生了沖突，在課堂上不守規矩還頂撞老師，讓數學老師顏面盡失。

從家長口中得知，小于剛進初中時成績特別好，自從迷上電腦游戲，成績不斷下滑。老師、家長一下子慌了神，談話、威脅、懲戒，輪番上陣。可能大人們“下手”太急、太重，三番五次下來把小于激怒了，索性徹底和大人對著干：不讓我玩電腦游戲，我就不讀書；逼著我上學，我就招惹老師；你們要我這樣，我就偏要那樣，看你們能把我怎么辦？

他還真“贏”了！如愿被原來學校的老師“請”出了教室，成功地“報復”了不讓他玩電腦游戲的大人們。這不，再次被父母逼到新學校的他又打算“故伎重施”！

可“遺憾”的是，他這次遇見了我，我特別欣賞這種“有個性、講義氣”的孩子。通過與小于父母的多次溝通，更加增添了我“勸返”他的信心。

我底氣十足地安慰小于父母：“小于只是一時糊涂，只要把他的思想工作做通了，他肯定會給你們驚喜。再者，孩子變成現在這個樣子，主要責任并不在他，而在你們大人身上。現如今哪個孩子不玩游戲，你們的反應太過了，只知道嚴令禁止，沒有思想上的疏導，青春期的孩子都是吃軟不吃硬，特別像小于這樣‘有個性’的孩子，采取高壓政策，顯然是行不通的。”

家長聽得連連點頭，像遇到救星一樣：“張老師，您說得太對了，他現在軟硬都不吃，我們做家長的該怎么辦？”

“相信‘相信的力量’。相信每一個孩子都有一顆向善向上的心；相信每一個孩子即使犯錯，也是在成長；相信每一個孩子都需要正面的鼓勵。我們再多一些睿智的忍耐，多一些積極的引導，多一些肯定的激勵和科學的陪伴。孩子總有一天會醒悟回頭的。”我堅定地回復家長。

我陪著家長向數學老師致歉，沒有驚動孩子，任由他一如既往的張揚；我常用放大鏡幫他找優點，大張旗鼓地表揚他；我悄悄動員優秀的同學走近他，讓他感受新班級的友愛和正能量的美好；我試著將班級事務交給他管理，增強他的主人翁意識……

盡管，他偶爾還是會遲到，還是會拖交作業，還是不怎么守規矩，也還是會跑網吧玩游戲。但他再也沒有頂撞老師，還堅持坐在教室，盡力聽講、做作業，痛苦地“撕裂”自己，不再繼續一意孤行“硬撞南墻”！

如今，小于不僅完成了九年義務教育，還考上了重點高中。經歷過初中時的叛逆，進入高中后的小于徹底醒悟了，他對自己的未來有規劃、有要求，家長感嘆：“孩子變化太大了，簡直判若兩人。幸虧聽了張老師的話，相信‘相信的力量’，才讓我的孩子得以‘重生’。”

相信“相信的力量”，這是神奇的自然恩典。只要我們心存善念，堅持正面思維，特別是對孩子，擔心不如祝福，他一定會修成正果！

（作者單位：湖北省云夢縣實驗中學）

（責任編輯 何欣容）