□ 葉高娟
平息“爭寵之戰”
□ 葉高娟
“站這兒!葉老師,請幫我盯下!”我正在批改作文,王老師拽著一個小男孩氣沖沖地闖入辦公室。
定睛一看,我忍俊不禁:老師面色陰沉,額頭骨筋畢現,一副很生氣的樣子;學生則拳頭緊握,倔強的小臉上滿是不服。
稍作交流后,我目送王老師回去授課,然后示意那孩子靠近,他竟連頭都不抬一下!
這“小毛驢”我當然認識,還很熟悉。小家伙長得挺結實,既聰明又聽話,教過他的老師都贊不絕口,怎么升了一個年級后就完全變了樣呢?
我有意不理他,等改完一疊作文后抬頭一瞥,“小毛驢”的拳頭不知何時已舒展開來。他正滴溜溜地打量四周,眼神剛與我相對,便如受驚的小鹿般跳脫開去。
“葉子浩,二年級時你可是學習標兵,怎么現在不但不學,還在課堂上吃東西、跟老師頂嘴?”我把椅子挪到他身邊,正視他的面龐。
“不想學?!比齻€字,擲地有聲。
我抽出濕紙巾,幫他擦去臉上的塵土,感覺他繃緊的身體一下子放松了?!盀槭裁??能告訴葉老師嗎?”“沒人喜歡我,我不想讀書。”“瞎說,葉老師去年多愛你!”“爸爸媽媽都不愛我了,他們現在只愛剛出生的小妹妹?!比~子浩眼瞼低垂,右腳掌反復蹭著地面,這一刻的他孱弱無助。
又是二胎惹的禍。
一時間,這個話題像一堵冰墻,讓我后續的話語變得蒼白無力。開導良久,也只是讓他的情緒稍有好轉。我微嘆口氣,送他回教室上課。
放學后,我向王老師詳細反映了交流情況,并提了幾點個人看法。王老師摸摸頭,說道:“今年忙著裝修房子,雜務太多,忽視了對學生思想上的關注。這個心結不解開,葉子浩這棵好苗子可就糟蹋了。要不葉老師,你陪我去他家走走?”
我欣然答應了。仔細商議一番后,我們一起前往葉子浩家里。這是一個常見的四口之家,房間陳設溫馨而舒適,但沙發周邊全是嬰兒用品,主人更是一臉憔悴。得知來意后,葉子浩爸爸頗為無奈地向我們解釋道:“寶寶出生才三個月,一家人忙得不可開交,確實沒像以前那樣關注浩浩了。但我們還是很愛他,只要他開口,錢、物我從不推辭?!薄昂?!除了錢,你們還給過我什么?你們眼中現在只有小妹妹。她一哭你們都圍上去,我有事卻沒有一個人過問。”一旁的葉子浩氣鼓鼓地插話道。
我和王老師相視一笑,按既定方針分頭行事。王老師先向浩浩爸爸反饋孩子在校表現,肯定其好的方面同時委婉指出近期的異常變化,再結合個人經驗分析原因,提出改進建議。我則拉著葉子浩,與他探討“分享”的快樂,描繪兄妹之間的美好畫面。慢慢地,房間氣氛變得融洽起來,他們一家的互動也逐漸增多。臨出門時,我們又贈予浩浩媽媽三條“錦囊妙計”:一是引導子浩學會分享,懂得友愛;二是換位思考,公平處理孩子間的日常糾紛;三是轉移子浩的興趣關注點,填補他的失落感。
時間如模特身上的服裝,一天一個樣。葉子浩又重現往日的活潑開朗,到數學興趣小組才半個月,就顯示出較高的天賦和極大的熱情。他父母專程來校感謝我們,說孩子現在一回家就主動去寫作業,再也不惹事了;有空還會逗妹妹開心,屋子里經常傳出陣陣歡聲笑語。
每每提及此事,我心里油然而生一股快意,仿佛自己“功不可沒”。但更多時候我卻杞人憂天:還有多少個家庭在上演這樣的“爭寵戰”?“二孩時代”給教育領域帶來了諸多挑戰:從武漢市13歲女孩以死相逼迫使母親流產,到上海家長給孩子寫保證書“有了二胎依然愛你”……此類報道屢見不鮮。而身為教育人士的我們,已然準備好了嗎?
(作者單位:湖北省崇陽縣沙坪鎮中心小學)