淺談如何上好一節高效思品課

●河南省鹿邑縣生鐵冢鎮中心學校 丁顯勛

淺談如何上好一節高效思品課

●河南省鹿邑縣生鐵冢鎮中心學校 丁顯勛

所謂提高思品課堂效率，就是在一節課45分鐘的時間里，讓學生最大限度地獲取思品知識，提升能力，建立正確的人生觀、道德觀、世界觀，讓學生從不懂到懂，從不會到會，從少知到多知。那么怎樣才能提高思品課堂效率呢？

首先是備好課。備好課才是上好課的前提。老師在備課上所花精力的多少，直接影響到授課的質量高低。即使教學經驗豐富的教師，即使是教過多遍的教材，如果課前準備不充分，教學效果同樣不理想，也可能會出現內容順序的顛倒，一些重點難點的疏忽等情況。備課不僅包括備教材、備學生、查資料、與同行研討，而且還要備重點、難點、理論聯系實際點，做到教學目標明確，寫成有形的教案，還包括寫在教師心中的無形教案。這份無形教案融教師的教學理念、知識底蘊、情感態度、教育機智、語言表達于一體，并以潛在的形式存在于教師的頭腦中。這無形的教案，是需要教師用一生的時間和心血去書寫的。上課時，有形的教案在案頭，無形的教案在心頭，二者互通互補。

其次是優化教學流程。優化教學流程就是在一定的教學條件下，制定出科學、合理的教學方案，以期在單位時間里獲得更好的教學效果。

為使教學流程更優化，教學效果更好，應特別注意以下幾個方面：

1.課堂提問。

課堂提問也要講究有效性，怎樣的提問才是有效的呢？

(1)要緊緊圍繞本節課的教學目標以及重點、難點去提問。

(2)提問的問題針對性要強，指向性要明確，要有利于學生獲取知識要點，有利于開啟學生思維的大門，要先易后難，由淺入深，具有啟發性和思考價值，要能夠激發學生的學習興趣。

(3)問題與問題之間要有一定的邏輯關系，或并列，或遞進，或因果，或總分，是一條脈絡清晰的知識鏈，或者叫干枝分明的知識樹。

(4)學生回答之后，教師要及時點評。回答正確的要肯定，要鼓勵；錯誤的要訂正；不完整的要補充完整。

(5)課堂提問也不可太多太濫。“滿堂灌”是填鴨式；“滿堂問”尤其是沒有含金量的滿堂問，也未必就是啟發式。

2.課堂語言。

課堂教學主要是通過老師的語言，將知識傳授給學生的。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養，很大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率。”教師情趣盎然地表述，提綱挈領地概括，恰到好處地點撥，能把學生帶進瑰麗的知識殿堂，能開啟其心智、陶冶其情操，使之獲得精神上的滿足。

老師的課堂語言，應當清晰、準確、簡明、流暢、生動形象、通俗易懂；語速語調適中，并適當輔以肢體語言。

3.板書。

(1)書寫規范，不寫錯別字。這一點多數老師做得到，但也有部分老師的書寫“龍飛鳳舞”，還有的字寫得缺筆少畫。中學生很喜歡模仿，老師的字寫得好他們模仿，寫的不規范他們也模仿。有些老師常責怪學生作業潦草、書寫不工整，那么，老師是不是給學生做好了表率呢？

(2)板書要有計劃，有條理，能顯示出本節課教學的知識要點。

4.老師上課一定要有十足的精氣神。

精氣神，就是教師的精神、氣質、神韻情感，它主要體現在教師的教態上，或親切自然，或活潑開朗，或溫文爾雅，或激情四射，總要有一個美點展示給學生。教師的衣著、舉止，都不能太隨意，這不僅體現出一位教師的外在形象，更體現教師的內在修養和自信力。

有調查表明，凡是教學效果好的老師，都十分注重教態修養，上課時，他們的精氣神特別好。在教學過程中，教師昂揚的精神面貌，活潑開朗的性格，和藹可親的表情，文雅流暢的談吐，都會使學生深深折服，從中感受到力量、意志、修養、個性的美，使學生課堂注意力更集中，學習興趣更濃，學習效果更好。

自古教無定法，貴在得法，貴在老師的責任心、事業心。