讀《少兒美術》有感

文/李紅梅 盤縣兩河鄉中心小學

關注最前沿的教育信息，學習《少兒美術》這本刊物，打開視野，厚重自我。

從小到大，我對閱讀課外書籍總是抱有一種興趣，想讀、想看。我在2010年12月參加貴州省農村中小學美術教師國培計劃中了解到《少兒美術》這本刊物，作為一名美術老師，我非常喜歡這本刊物，其中包含教師學術爭鳴的論壇，孩子展示作品的園地，家長認識美術的窗口。它是少兒美術教育的專業刊物，是少年兒童學習美術的專業教材，是一本貼近孩子、貼近教師、貼近家長，融知識性、趣味性和可讀性為一體的好刊物。書中不僅有很好的教學案例，而且還附有學生的創作圖片，無論是在視覺上還是專業理論上都給我很好的借鑒。

在翻看每一期《少兒美術》的時候總能從中學到不少知識，產生共鳴。例如在《兒童美術教育瑣談》中提到：“技巧可教也可重復，想象不可教也不可重復。只有不可重復的才能稱為創造，重復得再好，與原來的一模一樣，也是吃別人的剩飯。”是呀！在平時的教學中，如果不注意這個問題，孩子們的畫就會千篇一律，內容就越來越缺少孩子的童真、童趣。看到這里，回想自己的美術教學，我們需要進行反思，初期的繪畫教學，教師越是用心教技巧，孩子越是感到為難，越是學不會。相反，教師什么都不教，只鼓勵引導孩子大膽畫出自己的感覺，孩子畫得越是“起勁”，畫的過程也越是快樂。我們要指出像不像只是成人的評價，孩子畫得好與像不是一回事，畫得不像的得到的想象并不比畫得像的少，甚至更多，因為畫得像的本身就少了想象。

書中一篇教師論壇中提到：“興趣是兒童畫畫的主要動力。”怎樣把這句話與我們教學實際聯系在一起呢？我縣今年的小學六年級畢業考試，對音樂、美術、體育等學科也要進行考核，學生有了一個展示自我的平臺，各方面的才能得到全面發展，從而增強了孩子的自信心，我們專業教師由此也得到了一定的評價。其實大多孩子都比較喜歡藝術，他們歡度自己的節日，在六一活動中，用唱、跳、畫等方式展現給我們老師、父母看，可見孩子們對藝術的學習是多么的渴望，興趣是多么的濃厚呀！知識中有許多都是“學了才知”，唯有兒童畫畫例外，好像兒童一出生就帶著“繪畫天賦”來到這個世界。我們教師應該深思學生的興趣需要教師的熱情、體驗、贊美和肯定，教師有使命感培養孩子的繪畫才能。每當月初我拿到《少兒美術》時，以求知者的渴望讀完這本刊物，帶著神圣的使命鉆研好教材，上好每一節美術課。

在我所教年級中，或多或少有幾位學生不喜歡美術課，自稱“沒有美術天分的自由人”。為什么會出現這種情況呢？我們美術教學在哪個地方出現了問題？這些孩子不喜歡美術的原因到底是什么？在《少兒美術》中得到了詮釋，不喜歡美術的孩子，多半是因為家長或美術老師沒有發現孩子的興趣點，無從提供孩子需要的東西。我平時會把我訂閱的《少兒美術》與同學們一同分享，閱讀、欣賞上面刊登的學生作品，從而激發他們對美術學習的興趣，對藝術的熱愛。學生有了對美術學習的動力，在上每一節美術課時，我都努力著手于培養學生對所學知識的興趣。充分感受美術教學特有的魅力，經常通過為學生示范，讓學生欣賞同年級學生的作品，隨機為學生作品拍照，從而激發他們創作的欲望，以達到教學目的。在一次美術課堂教學中，帶領學生認識色彩，我問同學們：“你們認識書中這幅畫中的色彩嗎？”同學們答道：“認識。有紅色、黃色、綠色、藍色、橙色等等。”我激動地對同學們說：“你們天生就有認識這些顏色的能力，你們太不起了。”學生們用異樣的眼神看著我，有些在思索，有些在凝視，有些在不經意地笑，想知道是為什么。我告訴學生們這是因為你們認識紅色、黃色、綠色，過馬路就會遵守交通規則，長大以后考駕照體檢能順利通過辨色力這一項目。學生在實際生活中領悟到了美術學科的獨特價值，也在美術學習中體會到了美術與生活是密不可分的。

每一期的《少兒美術》都有“版畫苑”，版畫是手工與繪畫的結合體，它的概括力很強。每期刊登的“版畫苑”內容豐富，靈活多變，有刻在木板上的，有刻在卡紙上的，還有些刻在塑料板上的。這是教育前線的教師們有效開發地方課程資源，把地方濃郁的民族文化，豐富的校園生活以版畫的形式表現出來。有些詩情畫意的作品還把制作步驟告訴給讀者，教師們之間得到了學術間的交流。我把在書中介紹的版畫制作教學的步驟借鑒在教學中，學生在學與做的過程中體驗到了美術學習的樂趣，感嘆道：“我還沒有發現木板能有這樣的奇妙。”看到自己刻出的版畫印刷成作品，不由得露出欣喜的笑容。

“學海無涯，教無止境”。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。讀書也是這樣。在每一期《少兒美術》上總能找到一些和自己實踐教學中相吻合的點，通過看，通過讀，可以在自然而然中去糾正自己教學上的錯誤，從而提供給學生更準確的教學方式。總之，《少兒美術》這本刊物是對少年兒童進行審美教育，提高綜合素質的陣地，是少兒美術教育經驗交流的平臺。我會堅持向它學習，讓自己的美術教學更上一層樓。