關于高中政治教學生活化的研究與思考

●山東省章丘中學

王 碩

關于高中政治教學生活化的研究與思考

●山東省章丘中學

王 碩

隨著新課改的實施，生活化的教學理念、方式方法已經充分滲入了高中政治課堂教學中，通過政治教學的生活化讓學生對生活進行反思，利用在政治課堂上學到的政治知識對生活進行引導，幫助學生形成良好的政治思維、政治學習觀。

一、高中政治教學生活化的意義

高中政治教學生活化是從學生的知識儲備情況和生活經驗出發，在政治教學活動中利用生活化的實例來進行政治講解，將生活經驗政治化，將政治教學變得生活化。政治教學生活化是一種全新的教學理念，被很多教學工作者充分地運用到了教學活動中。高中政治教學的生活化就是將書本上的政治理論、實踐與學生的生活進行結合，廣泛地使用現實的案例來進行政治理論知識的講解，幫助學生更好地學習政治理論知識，做到能夠靈活運用政治理論知識。

二、高中政治教學生活化的途徑

1.教學目標，注重學生知識掌握，強化知識技能。

課標中明確提出了要讓學生在獲取基礎知識和基本技能的過程中學會學習并且形成正確的價值觀。在高中政治教學中，教師不僅要加強與學生生活經驗的聯系，還要加強學生基礎知識的掌握程度，使學生能夠將在課堂上學到的知識運用到實際生活中，不斷強化學生的知識與技能。

2.教學內容，貼近學生生活，掌握實例教學的精髓。

教材內容是重要的課程資源但并不是唯一的，高中政治課內容涉及很多方面的內容，包括歷史、人文、自然、現實等很多方面，如果在課堂教學中只使用教材上的資源，難免會讓政治課堂顯得枯燥無味。要讓政治課堂充滿活力，關鍵就在于要將政治理論知識與實際生活相結合。理論知識與實際相結合，要求教師不斷地關注社會中的熱點問題，使教學內容向學生的生活靠近，讓政治教學內容能夠更加貼近學生。教師在進行教學設計的時候應該緊緊圍繞我國社會發展、經濟發展中的重大問題和熱點問題來設計教學內容，引導學生使用正確的方法對問題進行分析、思考、探討，幫助學生形成正確處理問題的方法，這不僅體現了理論聯系實際的教學原則，還能有效激發學生學習政治的興趣。教師在進行教學設計的時候，可以選擇熱點問題，關注學生的生活尋找學生身邊的熱點，還可以鼓勵學生尋找自己身邊的案例來作為證明自己觀點的依據。

3.讓學生成為課堂的主體，把握好教師引導學生的度。

靈活的課堂，必須要在教師能夠進行控制的范圍之內，如果課堂失去教師的控制，那就不是靈活的課堂，反而讓課堂顯得亂糟糟。學生在課堂的動主要包括動腦、動口、動手三個方面，根據這些要求對學生進行讀、說、寫等方面的訓練，在教師能夠把握的范圍內帶領學生開展學習活動。教師要充分發揮課堂教學上的主導作用，控制好課堂的度，將學生的全部精力調動到學習上來。

4.營造寬松的政治教學生活化的教學氛圍。

高中政治教學的生活化首先要改變的就是以前那種過于嚴肅的課堂教學氛圍，這需要教師與學生為之共同努力。教師可以在教學上多采用討論、問答的方式來增加與學生之間的互動，改變以前教師高高在上的形象，以平等、民主的師生關系來為高中政治教學的生活化奠定基礎。在課堂上，教師應該給學生討論政治與實際生活的空間，讓學生能夠發表自己的意見，在寬松的課堂氛圍內學習政治知識。實現高中政治教學生活化的基礎是民主、平等、寬松的課堂教學氛圍。

5.運用信息技術為政治教學生活化服務。

運用信息技術來表現政治教學的內容，使政治教學內容更加生動，更能吸引學生的注意力。政治理論的內容相對其他學科來說是枯燥、抽象的，需要采用豐富的教學形式來開展政治教學，其中，利用多媒體輔助教學不失為一種有效的教學手段。為了使政治的抽象理論知識變得生動、直觀、淺顯，容易被學生理解，這就要求教師在課件的制作與設計上具有一定的藝術，能夠讓學生輕松理解。多媒體的教學方式始終是為教學內容服務的，教師必須要從實際出發根據教學的需要，將教學內容與教學形式做到統一。在教學素材的使用上，選擇的材料是要有典型性的，要做到素材數量上的少而精，在可見的播放形式上要有動感但要注意切記不要過于花哨。

總而言之，高中政治教學生活化不僅是我國實施新課改的重要方式，也是創新教學理論與高中政治教學與生活的有效結合，有利于豐富政治課堂教學的內容。希望廣大高中政治教學一線教師能夠重視將政治課堂教學生活化，采用有效的方式、方法來引導和幫助學生進行高中政治的學習。