自主學習策略在高中政治教學中的應用

李艷艷

【摘 要】高中階段學生的學習壓力很大，因此，在教學上來講，對教師也是一項巨大的挑戰。政治作為高中階段最主要的一個學科，其在高考中所占據的分值比重非常高。因此高中政治教師應該在教學活動中不斷積累經驗，在教學方法上不斷進行改革。自主學習策略是近幾年來在高中的教學活動中應用比較廣泛的一個學科，其在高中政治教學中的應用對與培養學生的學習能力，提高教學質量有很好的作用，下面本文就圍繞這一問題進行分析。

【關鍵詞】自主學習；高中政治教學

政治在高中文科中是很重要的一個學科，其在高考中也占有重要的比重，因此，對于高中的政治教師來說，其教學責任重大。就目前我國高中政治教學的普遍情況來看，仍然存在著很多的問題，其中學生的學習積極性不高，對教師的依賴性過高就是比較常見的一個問題。針對這一問題，高中政治教師就需要在教學活動中對學生的自主學習能力進行有針對性的培養。下面本文就圍繞自主學習策略在高中政治教學中的應用進行詳細的分析。

一、自主學習策略概述

所謂的自主學習策略，就是指一種以自主的意愿為主導的“自主—合作—探究”為一體的教學模式。在自主學習策略實施的過程中，最主要就是尊重學生的興趣與習慣，讓學生能夠在自己的興趣的引導下進行自發性的學習，而不是在教師的督促下進行。在自主學習的過程中，學生有時候會發現一些問題，這時候就需要與周圍的同學進行探討，找出最佳的答案。整個過程中，教師僅僅扮演一個指導者的角色，在學生的學習思路不正確的時候進行及時的指導，不要過多地參與學生的學習活動，這樣才能使學生的自主學習能力得到很好的提升。

二、自主學習策略在高中政治教學中應用的意義

眾所周知的是，在學習的過程中，最重要的一點就是找到最適合自己的學習方法，只有學習方法合適，學生才能夠在學習過程中感受到更多的樂趣，才能一直保持著學習的積極性，從而促進學習成果的改善。而自主學習策略的應用就是幫助學生找到最適合自己的學習方法的一種有效的途徑，在高中的政治教學中，教師如果能夠正確的運用自主學習的策略，就能夠在很大程度上提高學生的學習興趣，提高學生在政治課堂上的參與程度，營造一個好的課堂氛圍，對提高高中政治教學質量具有很好的促進作用。

三、自主學習策略應用的過程中經常出現的問題

1.對政治課程進度把握不準確

每個教師的教學方法都會有一定程度上的差異，也正是因為如此，每個教師對政治課的進度應該如何推進也有著不同的理解。就目前情況來看，在自主學習策略的應用的過程中，對于課程進度的把握，還存在著一定的問題。其中最明顯的一個問題就是對課程進度的把握不夠準確，或者是對教學活動上存在這樣一定的誤區。很多教師在進行政治學科的教學的時候，其關注的重點都是教學計劃的完成情況，對于學生是否完全理解了教材內容以及對一些政治語言的領悟上并沒有加以足夠的重視。也就是說很多學生對于之前講的知識還沒有真正理解，教師就又給學生布置了新的自主學習的任務，這樣長久下來，對于學生來講自主學習的吸引力就會下降，對于教學質量的提高非常不利。

2.對政治課程中教學重點的理解誤區

就目前高中的政治學科的教學活動來講，教師往往在課堂教學的過程中對教學的重點的理解上有一定的偏差，這在很大程度上可能是因為我國的應試教育的教學制度所決定的。很多教師在教學過程中，將教學的重點放在了與考試相關的知識點的講解上，而對于其他的與我們的生活息息相關的一些政治常識卻沒有進行詳細的講解，這實際上是教學活動中的一個很大的誤區。政治與我們的生活有很大的聯系，因此，政治學科的教學不應該僅僅限制在高考知識的范圍內，政治的教學對于學生而言的意義絕對不僅僅是高考分數而已，而是以后要伴隨其一生的一個思想，是對學生人生觀、價值觀的形成進行指導與輔助一個重要的存在。因此，高中教師在開展教學活動的時候一定要對教學重點進行準確的把握。

3.自主學習策略應用的創新性不高

在前文的分析中可以了解到，自主學習策略的應用最主要的一個作用就是提高學生的學習興趣，但是在對這種教學策略進行調查與研究的過程中，可以發現的是，教師多采用了比較老套的方法來督促學生進行自主學習，這樣一來學生的學習積極性很難得到提高，甚至會對教學活動產生反感的情緒，這對教學活動的進一步開展是十分不利的。因此，教師在引用自主學習策略的時候，應該有一種創新意識，也就是說要對學生的興趣愛好、學習習慣等有一個詳細的了解，在此基礎上根據實際情況有針對性的對自主學習的應用策略進行一定程度上的改革與創新，使其更加符合學生的學習需要。

四、自主學習策略在高中政治教學中的具體應用

1.科學規劃自主學習策略的實施進度

在前文中也提到過，自主學習策略在高中政治教學中的應用過程中存在著進度控制不當的問題，因此，想要促進這種教學策略在高中政治教學中應用水平的提高，科學規劃實施進度就是必需的一步。具體的規劃方法就需要教師在制定教學計劃的時候要與學生一起制定，充分參考學生的意見與要求，這樣才能制定出符合學生要求的自主學習策略。在教學進度的過程中，教師需要注意的是，應該把閱讀教材作為最初期的教學計劃，之后再把每一個部分的連接起來。例如在進行“貨幣”相關知識的教學中，教師可以讓學生通過自行閱讀的方式先對“商品、貨幣、紙幣”等定義進行一個簡單的了解，之后再加以適當的講解讓學生進一步理解這些概念之間的聯系與內涵，采用循序漸進的方式推進教學進度。

2.立足實際深化學生對高中政治課程的深入

在高中政治的教學過程中，要根據具體的教學目標，對教學內容進行有針對性的引導。對于政治教學來說，其與生活的聯系比較大，因此在教學的過程中，教師在教學的過程中要懂得立足實際，采用生活化的引導方式，使學生對政治知識的理解更加深入。例如在“影響價值的因素”的教學過程中，教材中很多的知識都與我們的生活息息相關，例如“消費”等等，這時候教師就可以采用情境導入的方法，利用超市購物等一系列生活中常見的場景勾起學生的學習興趣，向學生提問“生活中對價格產生影響的因素有哪些？”等等，鼓勵學生自主去思考，并將自己的想法說出來，增強自主學習的效果。

3.注重構建自主學習的教學體系

高中政治的教學內容一般都很雜，不同的知識點之間的聯系有時候不會很大，這樣一來學生在自主學習的過程中就會遇到很多的問題，因此，教師應該要善于建立自主學習的教學體系，使教學內容更加系統化，便于學生的學習。除此之外，構建合理的教學體系，有利于學生在學習的過程中加強對一些重難點知識的理解，對于自主學習方法的探索也有很大的幫助。教師可以把教材中每一個章節的內容都連接起來，使學生對這些知識點之間的聯系能夠有一個更加清晰的認識，這樣學生在進行自主學習的時候就可以更有條理性。

總而言之，在高中階段，政治是很重要的一個學科，其在高考中占據的分值比較大，因此，高中政治教師應該對教學方法進行創新與改革，自主學習策略的應用就是重要的改革成果，其應用有效地促進了高中政治教學質量的提高。

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