語文學習大課堂的構建

語文與生活聯系密切，語文的學習、訓練與生活緊密相連不可分割，把大小課堂有機的結合起來，即把語文學習和學生的現實生活聯系起來，有助于學生的學習，也是進行語文基本訓練的有效途徑。

一、語文學習離不開生活

在家庭生活中學習語文：家庭生活是人們生活的重要組成部分，青少年時期大部分時間是在家庭生活中度過的，對家庭生活最熟悉且感受最深。這些，這就給學生學習語文提供了有利條件。讓學生從生活中悟出生活的道理，學生具有善于模仿的特征，在生活中無意識地進行了聽和說的訓練，而聽和說也正是語文學習的重要環節。

在學校生活中學習語文：一堂堂生動有趣的課堂教學，可以激發學生的學習興趣，引導學生利用現有的社會經驗去感知、感悟語文，把課文放到生活中去，真正從生活中得到感悟和體驗。語文學習內容與學校生活的有機交融，使語文課堂教學充滿樂趣。

在社會生活中學習語文：社會生活是個更廣闊的領域，是語文交流運用更廣闊的天地，要不斷去認識社會，融入社會。課本中許多文章都能培養學生樹立正確的人生觀、價值觀，而這些正是從社會生活中體驗出來的，語文的學習與社會生活也是緊密相連的。

二、語文教學離不開生活

語文教育源于生活、適應生活、服務生活。在信息量急速發展的今天，電視、電影、網絡等給學生們帶來了信息，帶來了各種知識，豐富了他們的閱歷，拓展了他們的視野，積累了他們寫作的素材。這些對學生作文訓練時有很大的幫助。語文離不開觀察，在課堂上教師教給學生觀察的方法，學生要到生活中去實踐、去學習觀察、觀察自然中的人物、景物，大自然是豐富多彩的，通過審美體驗陶冶高尚的情操，激發他們的愛國熱情，促使學生運用語言文字來描繪祖國的秀麗山河，抒發熱愛生活、熱愛大自然、追求美好生活的情感。同時訓練學生在語文中所學的字、詞、句的運用。

三、語文學習要立足生活大課堂

語文課程標準提出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。語文教師應高度重視課程資源的開發和利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學習語文、用語文的意識多方面提高學生的語文能力。”

語文教學可以因時、因地、因人制宜，開展活動。在活動中，學生可以充分發揮自己的聰明才智，動腦、動口、動手，進行創造性思維訓練和各種技能訓練。根據學生年級的不同、教學進程的不同去進行設計，由課內向課外延伸，有靜有動，有機結合，形成真正富有藝術特色的大課堂。從小組活動、班級活動到學校大型活動，讓每位學生都有機會參與。在教學中，需要教師之間的合作，實現資源共享，優勢互補，形成合力，共同開展教學活動。教師要充分調動學生自主探究的積極性，把語文課上得生機勃勃，使語文學習充滿無窮的樂趣。我校申報了“校本課程的開發與管理研究”的課題，筆者參加了課題的研究，本人領導了“校園文化建設”子課題的研究。為讓學生用真情實感表達出對社會、對人生的獨特感受和真切體驗，重視培養學生的創造性思維，發展健康的個性，我的具體做法有：1.在聽、看、想上做文章。學生把每天從家庭、社會聽到、看到的新鮮事情記錄下來。2.央視“早間新聞”“東方時空”“焦點訪談”等欄目辦的有聲有色，教師進行適當剪輯播放給學生看，給學生營造一個“國事家事天下事，事事關心”的開放式學習氛圍。3.吸收多元文化，引入名著及詩文選讀。以人為本，把閱讀的設計主動權交給學生。4.搞好文學社團活動，為學生搭建展示才華的舞臺。我校早就成立了“映山紅”文學社，編輯印刷《映山紅》社刊，給學生提供耕耘的園地。5.熱點追蹤，開展社會調查。以文學社成員為主，利用雙休日、節假日深入工廠農村進行社會調查。在指導學生課外小組活動中，取得顯著成績。我小組寫出的調查報告《從山、海、路、城、區位優勢，看大珠山的經濟發展前景》，《從山、海、路、花、寺看大珠山的旅游經濟開發》《從鑿石、撈沙、森林防火看環保的重要性》等獲得國家環保總局的表彰獎勵。校本課程《走進大珠山》獲黃島區校本課程一等獎。

實踐證明，回歸生活的語文教學大課堂不僅具有可操作性，而且具有重要的現實意義。它更新了教育觀念，使學生跳出課本，走出教室，邁出校園，融入社會，實現學校的小課堂同社會大課堂的鏈接，對促進語文教學改革，落實素質教育，發揮了重要作用。

彭德生，山東青島市黃島區濱海中學教師。