未來(lái)的學(xué)校

浙江省溫州市黃龍第二小學(xué)四（3）班陳珂珞

指導(dǎo)老師林加曾

未來(lái)的學(xué)校

浙江省溫州市黃龍第二小學(xué)四（3）班陳珂珞

指導(dǎo)老師林加曾

清晨，我睡得正香，朦朦朧朧中被一陣音樂(lè)聲吵醒。我睜眼一看鬧鐘，糟糕，再不起床上學(xué)就要遲到了！

我坐在無(wú)人駕駛汽車中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，學(xué)校的大門映入眼簾。還沒(méi)跨進(jìn)大門，一陣濃郁的花香撲入口鼻，這香味便令我神清氣爽、心曠神怡。還聽說(shuō)校門口的花香一年四季不會(huì)間斷，機(jī)器人利用科學(xué)技術(shù)培養(yǎng)出了能適應(yīng)各種溫度的花，并能根據(jù)時(shí)令，依次開放。在一路欣賞美景中，自動(dòng)識(shí)別臉部系統(tǒng)已經(jīng)悄然開啟。只要沒(méi)有在學(xué)校登記過(guò)的陌生人，就算是再怎么狡辯也別想蒙混過(guò)關(guān)。

我飛快地跑進(jìn)教學(xué)樓，踏上樓梯。不，應(yīng)該叫電梯。臉部識(shí)別系統(tǒng)就自動(dòng)識(shí)別我的身份，將我送到對(duì)應(yīng)的班級(jí)樓層。咕嚕嚕，咕嚕嚕，肚子餓得叫起來(lái)了。對(duì)了，早上太匆忙我還沒(méi)吃早餐呢！我按了一下按鈕，墻壁上就打開了一扇小窗，根據(jù)我的身體狀況提供想要的早餐。邁出電梯，進(jìn)入走廊，我看到一條潔白的長(zhǎng)廊。同學(xué)們?cè)谧呃壬峡鞓?lè)地玩耍，想去哪兒，走廊的滑動(dòng)模式就會(huì)開啟，讓你輕松又開心。

我走進(jìn)教室，來(lái)到座位上。我的電子課桌就是一個(gè)小小機(jī)器人，功能可齊全了。嗯，第一節(jié)是語(yǔ)文課。我報(bào)了需要用到的書目，電子書就顯示在屏幕上了。它還能將課本里的圖片變成3D影像展現(xiàn)在我面前。老師開始上課了，今天要學(xué)習(xí)李白的古詩(shī)。只聽老師叫了一下“李白”，黑板前就出現(xiàn)了李白的3D全息影像，向我們介紹他的生平經(jīng)歷，還訴說(shuō)了詩(shī)歌背后的故事。同學(xué)們都聽得很入迷。

下課了，我想趁課間借幾本書看。我利用電子課桌聯(lián)通了圖書館的借書系統(tǒng)。嘿，真方便！我不用趕時(shí)間急急忙忙、氣喘吁吁地跑去圖書館里借書了。選擇了想看的書，電子書就立刻顯示出來(lái)。我津津有味地看了起來(lái)。不知過(guò)了多久，屏幕漸漸暗了下去，還出現(xiàn)一行文字：看得太久了，請(qǐng)休息一下吧！原來(lái)課桌系統(tǒng)還安裝了保護(hù)眼睛的程序。當(dāng)我看書太久了，電子課桌就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉，變成“休息模式”，讓我先放松休息一下。當(dāng)我坐久了感覺(jué)不舒服，椅子也會(huì)自動(dòng)調(diào)整，讓我能舒暢地半躺著看書，而且椅子機(jī)器人還會(huì)根據(jù)需要伸出手給我按摩放松呢！

要吃午飯啦，我慢慢地來(lái)到餐廳。不用擔(dān)心人多，也無(wú)須你爭(zhēng)我搶。我在電子餐桌的“菜單”上選擇了喜歡吃的飯菜，可口的飯菜就會(huì)從桌底升了上來(lái)！吃完后，再說(shuō)一聲“清理”，機(jī)器人就會(huì)自動(dòng)幫我把剩菜清理干凈。

這就是未來(lái)的學(xué)校，是不是很有趣呢？只要大家一起努力奮斗，我相信未來(lái)一定會(huì)更加出色。科技將為我們的生活、學(xué)習(xí)帶來(lái)越來(lái)越多的便利。

【曹老師的話】

本次習(xí)作為科技想象作文，可寫的內(nèi)容多、范圍大。小作者圍繞“未來(lái)的學(xué)校”，以自己一天的校園生活為例，從進(jìn)校門、上樓梯、上課、借書、吃午餐等幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)描述未來(lái)的學(xué)校，讓讀者在閱讀時(shí)就好像與作者一起走進(jìn)校園、體驗(yàn)感受，不僅有代入感，還能引起閱讀的興趣。這樣的選材切入點(diǎn)很好，從學(xué)生角度來(lái)講每天待的時(shí)間最長(zhǎng)的地方除了家就是學(xué)校，最熟悉的就是每天平常而又豐富的校園生活。這樣的選材對(duì)孩子而言很切合自己的生活實(shí)際，易于學(xué)生發(fā)揮想象，有話可寫。當(dāng)然科技想象作文，并不是胡思亂想，要有一定的科學(xué)知識(shí)做基礎(chǔ)。小作者在發(fā)揮想象時(shí)，既關(guān)注了如今校園中可改進(jìn)之處，又聯(lián)系當(dāng)下的“刷臉”“3D”等技術(shù)，合情合理。通過(guò)自己的校園體驗(yàn)，從小處著手，呈現(xiàn)了一個(gè)智能、便捷、舒適的校園環(huán)境，將平常的校園生活寫出了新意。

不及格的作文

老師交代周末回家后寫一篇關(guān)于父母親辛苦勞作的作文，要有真情實(shí)感。阿光絞盡腦汁終于編了一篇母親冒著瓢潑大雨去地里澆莊稼的事，寫得自己都感動(dòng)哭了。后來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的作文不及格，而且老師還在班上點(diǎn)名批評(píng)：“你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)下著瓢潑大雨還去澆莊稼的？”