試論小學(xué)語文作文指導(dǎo)策略與方法

江蘇省鹽城市第二小學(xué) 孫 民

試論小學(xué)語文作文指導(dǎo)策略與方法

江蘇省鹽城市第二小學(xué) 孫 民

在小學(xué)作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意其與其他課程的結(jié)合，鼓勵學(xué)生觀察生活，善于積累，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。本文對此進行了分析研究。

小學(xué)；作文；指導(dǎo)；策略

我們都知道，現(xiàn)在很大一部分小學(xué)生對作文不是特別感興趣，為了應(yīng)付教師的作業(yè)，他們在寫作的過程中胡拼亂湊，內(nèi)容空洞，缺乏感情，這都給作文教學(xué)帶來了很大的麻煩。同時，經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，很多教師在作文教學(xué)方面并沒有采取新穎的教學(xué)方式，而只是單純地給學(xué)生一個題目，讓學(xué)生根據(jù)題目自由發(fā)揮。因此，如果想讓學(xué)生對寫作感興趣，教師首先應(yīng)該反思自己，改變自己的教學(xué)方法，認(rèn)真總結(jié)小學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，嘗試將作文教學(xué)和其他的教學(xué)方面相結(jié)合。那么，在實際教學(xué)過程中，作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該如何開展作文指導(dǎo)呢?下面，我將根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡單談?wù)勎业姆椒ㄅc策略。

一、激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情

“興趣是最好的老師”。對于小學(xué)生而言，興趣是非常重要的，只有當(dāng)學(xué)生有了興趣，才會用心去做一件事情。通過對學(xué)生的了解發(fā)現(xiàn)，想要激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情，可以從以下兩個方面入手：一是要根據(jù)小學(xué)生的實際情況來適當(dāng)降低寫作的標(biāo)準(zhǔn)。由于小學(xué)生年齡還小，生活閱歷不豐富，教師在出示作文題目的時候不應(yīng)該太抽象，根據(jù)不同年齡的學(xué)生設(shè)置不同層次的寫作內(nèi)容。二是要盡量讓學(xué)生進行“遷移”，也就是改變學(xué)生的觀念。從“要我寫”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙憽?。而這一觀念的改變也需要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，比如采用創(chuàng)設(shè)情境、借助多媒體技術(shù)、講故事的方法等多元化教學(xué)方式。

比如，在蘇教版小學(xué)語文中有這樣一個題目：給遠方的親朋好友寫一封信，介紹家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗。為了激發(fā)學(xué)生“寫”的熱情，我們可以先給學(xué)生擬好題目，讓學(xué)生進行選擇，如：我美麗的家鄉(xiāng)大草原、我家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗等。這樣就會給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“寫”的方向，寫的時候知道應(yīng)該如何下筆。當(dāng)然，我們還可以借助多媒體技術(shù)，在課堂中，先讓學(xué)生將自己家鄉(xiāng)的特色習(xí)俗以幻燈片的形式向其他學(xué)生介紹，教師做點評，給學(xué)生出示寫作的思路，然后再讓學(xué)生下筆。通過這樣的形式，可以有效地豐富學(xué)生的作文內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)心的真實情感。

二、充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力

“想象力”在小學(xué)語文作文教學(xué)中也是至關(guān)重要的。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生的想象力又成了教師研究的一個新的話題。在目前的教學(xué)過程中，學(xué)生的課外活動較少，日常生活也是兩點一線，只是在家和學(xué)校之間進行往返，在學(xué)校除了上課學(xué)習(xí)并沒有太多的其他活動，這也導(dǎo)致他們?nèi)狈ι畹挠^察。為了解決這一問題，我經(jīng)常采用幻想和現(xiàn)實相結(jié)合的方法，通過想象來促進寫作。幫助學(xué)生們展開自身的豐富想象，從多個層次、多種角度進行思考，進而在寫作過程中增加自身的真實情感。通過這樣的方式，不僅可以讓學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，而且還會進一步激發(fā)學(xué)生的想象思維。

比如，學(xué)習(xí)小學(xué)語文蘇教版教材的時候，有這樣一個寫作題目：按照自己的心愿創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日。寫清楚創(chuàng)設(shè)這一節(jié)日的基本理由，想象別人會怎樣度過自己設(shè)計的這一個節(jié)日。在給學(xué)生講解這一話題時，教師可以這樣引入：師：同學(xué)們，我們今天來寫一篇具有想象性質(zhì)的作文。首先，請同學(xué)們談?wù)勛约旱男脑?。小組之間相互討論，隨后請學(xué)生回答問題。A同學(xué)說：“我想去世界各地旅游?！盉同學(xué)說：“我不想學(xué)習(xí)，想做游戲?！盋同學(xué)說：“我要考上重點初中?！苯處熣f：“同學(xué)們的心愿各種各樣，你們有想過為自己的心愿設(shè)計一個節(jié)日嗎?以A同學(xué)的心愿為例，我們可以創(chuàng)設(shè)一個節(jié)日叫作‘世界旅游日’。在這一天，學(xué)生們不用上學(xué)，可以出去旅游，并且還不要門票?！睂W(xué)生們聽到這些，開始展開想象，積極地和小伙伴們一起討論自己想創(chuàng)設(shè)一個什么樣的節(jié)日。最后，教師再讓學(xué)生通過自己的想象寫一篇文章。再如還有一個這樣的作文題目：請同學(xué)們通過具體的實例描寫一個場景，用上幾個象聲詞，或者根據(jù)自己聽到的聲音，寫一篇想象作文。我認(rèn)為，如果想培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，教師可以多給學(xué)生布置一些類似的題目，多讓學(xué)生進行想象。

三、從嘗試到點評，再到修改

在寫作教學(xué)過程中，教師最好不要進行任何意義上的指導(dǎo)，一切由學(xué)生自己來決定，讓學(xué)生按照自己的思路大膽地去嘗試，不要求學(xué)生寫得有多精彩，只要讓學(xué)生獨立完成寫作任務(wù)就可以，然后教師再進行點評。教師點評完畢后，引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作品，只有讓學(xué)生自己修改作品，才會意識到自己哪方面還有欠缺，應(yīng)該怎樣去改正，這樣對于提高學(xué)生的寫作水平是非常有幫助的。另外，我們還應(yīng)該多讓學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文章，吸取寫作中的精華。

比如，在講授習(xí)作5“用自述的形式介紹一個自己熟悉的事物”時，教師在點評的過程中發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生自述得特別簡單，如，一個學(xué)生在作文中是這樣寫的：“在日常生活中，我最熟悉的事物就是我的玩具小熊，它是爸爸媽媽在過生日的時候送給我的，它特別可愛。”通過這段話我們會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生描述得太簡單，只是談到了“可愛”，卻沒有說明白怎么可愛。教師引導(dǎo)學(xué)生自己進行修改，例如可以介紹一些小熊的顏色、眼睛、嘴巴，它平時是怎樣陪伴自己的等，將抽象的事物具體化，也是寫作的一個方法。

總而言之，作文是語文學(xué)習(xí)中的一個重要組成部分，它不是孤立于語文學(xué)習(xí)之外的。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該注意作文教學(xué)與其他課程的結(jié)合，鼓勵學(xué)生觀察生活，善于積累，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，進而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

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