巧借多媒體，為小學(xué)語(yǔ)文作文課堂錦上添花

江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 裴永江

巧借多媒體，為小學(xué)語(yǔ)文作文課堂錦上添花

江蘇省鹽城市日月路小學(xué) 裴永江

運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，聲色并茂，視聽(tīng)結(jié)合，從而使學(xué)生保持對(duì)寫(xiě)作的熱情，體驗(yàn)寫(xiě)作所帶給自己的成功的快樂(lè)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

多媒體；小學(xué)；作文；教學(xué)

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入了信息化時(shí)代，現(xiàn)代化教育技術(shù)的不斷更新發(fā)展打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也為我國(guó)現(xiàn)代化教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，多媒體技術(shù)在各階段教學(xué)中都有著舉足輕重的作用，用其輔助小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)能使學(xué)生始終處于興奮狀態(tài)，讓學(xué)生更加形象直觀地掌握知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

一、巧用多媒體，激發(fā)興趣

古人曾云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”一句簡(jiǎn)單的話卻道出了興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。古人又云：“教人未見(jiàn)其趣，必不樂(lè)學(xué)。”這也說(shuō)明要使學(xué)生樂(lè)學(xué)，就必須先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，而巧用多媒體，就可使作文教學(xué)課堂更富有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“我敬愛(ài)的一個(gè)人”時(shí)，我先為學(xué)生播放了周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》：樂(lè)曲前半段偶爾俏皮的童音，說(shuō)著小小心靈的問(wèn)號(hào)，小時(shí)候單純地聽(tīng)著媽媽的話，長(zhǎng)大后卻發(fā)現(xiàn)媽媽的話蘊(yùn)含著豐富的道理，樂(lè)曲的后段則表達(dá)了對(duì)媽媽最深最濃的愛(ài)，對(duì)媽媽的愛(ài)不只表現(xiàn)在母親節(jié)的蛋糕，“聽(tīng)媽媽的話”才是最好的表現(xiàn)。淺顯易懂的歌詞，溫馨感人的風(fēng)格，真摯動(dòng)人的旋律，感染了每一位學(xué)生，他們沉浸在音樂(lè)的旋律中，甚至我發(fā)現(xiàn)有些女生的眼角潮濕了。我請(qǐng)同學(xué)們來(lái)闡述聽(tīng)了這首歌的感受。有的學(xué)生說(shuō)：“我們要聽(tīng)媽媽的話，多體貼媽媽?zhuān)瑸閶寢尫謸?dān)家務(wù)活。”有的學(xué)生說(shuō)：“媽媽是偉大的，我們要多多關(guān)心媽媽。”學(xué)生們各自表達(dá)著自己對(duì)媽媽的愛(ài)。最后，我請(qǐng)學(xué)生們拿起筆，寫(xiě)一寫(xiě)自己敬愛(ài)的一個(gè)人，內(nèi)容不局限于寫(xiě)自己的媽媽?zhuān)€可以寫(xiě)其他人。

利用多媒體為學(xué)生展示一種虛擬而真實(shí)的生活場(chǎng)景，使學(xué)生受到真切的情感體驗(yàn)，喚起學(xué)生的真情，激發(fā)學(xué)生想要表達(dá)的欲望。

二、融入課堂，提高效率

多媒體集圖、文、聲、像于一體，大大簡(jiǎn)化了教師的操作，并有效地提高了課堂教學(xué)效率。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中融入多媒體，能為學(xué)生帶來(lái)感覺(jué)器官上的刺激，提高學(xué)生課堂寫(xiě)作的積極性。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)主題為“你所熟悉的一種小動(dòng)物”時(shí)，首先，我根據(jù)學(xué)生們最喜愛(ài)的小白兔，借用多媒體來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境——“小白兔在草地上蹦蹦跳跳，像一只小精靈”，“小白兔吃胡蘿卜”等。

同時(shí)，我為其配上了動(dòng)人的音樂(lè)。學(xué)生們都被這誘人的畫(huà)面吸引住了，他們興趣盎然。然后我對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“大家看，小白兔多可愛(ài)呀！”緊接著，我以先整體后部分、從頭到尾的寫(xiě)作順序來(lái)指導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面中的小白兔。為了讓學(xué)生觀察得更加仔細(xì)，我將畫(huà)面放大、放慢，以特寫(xiě)鏡頭的方式顯示小白兔的各個(gè)部分，這能使學(xué)生對(duì)小白兔的無(wú)意觀察逐步轉(zhuǎn)向?yàn)橛幸庥^察，也能讓學(xué)生在寫(xiě)的過(guò)程中有話可寫(xiě)，有清楚的寫(xiě)作思路。最后，為了延續(xù)學(xué)生對(duì)小白兔的興趣，我請(qǐng)學(xué)生們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)描述一下小白兔的特點(diǎn)。有的學(xué)生說(shuō)：“小白兔長(zhǎng)著一身潔白的毛，腦袋上豎起一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，長(zhǎng)著一張三瓣嘴，還有一雙又紅又圓的像紅寶石一般的眼睛，漂亮極了。”有的學(xué)生說(shuō)：“小白兔有著短短的尾巴，一蹦一跳的，真可愛(ài)。”學(xué)生們熱鬧地討論著，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)小白兔的印象。

將多媒體融入作文教學(xué)課堂中，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在認(rèn)真觀察教師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境時(shí)激發(fā)寫(xiě)作的欲望。

三、跨越時(shí)空，積累素材

通常情況下，學(xué)生的寫(xiě)作靈感是源自于生活的，但是由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)少，缺乏對(duì)生活認(rèn)真觀察、收集、記憶的實(shí)踐，所以，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)感到寫(xiě)作素材貧乏。在作文課堂上利用多媒體，能夠?qū)W(xué)生從狹小枯燥的教室中解脫出來(lái)，使學(xué)生跨越時(shí)空，縮短與事物之間的距離，喚起學(xué)生的真情實(shí)感。

比如，在帶領(lǐng)學(xué)生寫(xiě)主題為“我的家鄉(xiāng)”的作文時(shí)，雖然學(xué)生每天都生活在家鄉(xiāng)之中，但是對(duì)家鄉(xiāng)的了解是少之又少，于是，在上課的時(shí)候，我借用多媒體為學(xué)生展示家鄉(xiāng)的特點(diǎn)。首先，我為學(xué)生展示了關(guān)于家鄉(xiāng)土特產(chǎn)的照片，請(qǐng)同學(xué)們想一想在日常生活中是否都見(jiàn)到過(guò)這些土特產(chǎn)?它們的味道如何？然后，我又為學(xué)生展示了家鄉(xiāng)的文化，具有家鄉(xiāng)特色的文化吸引了學(xué)生的注意力，他們覺(jué)得很吃驚，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中他們并沒(méi)有接觸過(guò)這些家鄉(xiāng)的文化。在觀看過(guò)程中，他們逐漸了解了自己家鄉(xiāng)所具有的特色。最后，我給學(xué)生展示了家鄉(xiāng)的風(fēng)景，美麗如畫(huà)的景色讓學(xué)生嘆為觀止。我請(qǐng)學(xué)生們談一談自己在觀看多媒體時(shí)有哪些感受，學(xué)生們競(jìng)相說(shuō)著，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)逐步根植于內(nèi)心深處，體會(huì)到家鄉(xiāng)獨(dú)特的美麗，這為學(xué)生的后續(xù)寫(xiě)作奠定了良好的寫(xiě)作基礎(chǔ)。

利用多媒體教學(xué)打破了時(shí)空、地域的限制，將家鄉(xiāng)的景色、文化進(jìn)行全方位地展示，畫(huà)面的反復(fù)呈現(xiàn)仿佛真的把現(xiàn)實(shí)生活中的某些情境搬到了學(xué)生的眼前，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，從而豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生情感，降低了課堂作文教學(xué)的難度。

總而言之，運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)，有著傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)越性，聲色并茂，視聽(tīng)結(jié)合，從而使學(xué)生保持對(duì)寫(xiě)作的熱情，體驗(yàn)寫(xiě)作所帶給自己的成功的快樂(lè)，也使得學(xué)生在多媒體的情景驅(qū)使中形成良好的寫(xiě)作內(nèi)驅(qū)力，讓寫(xiě)作成為學(xué)生自覺(jué)自愿抒發(fā)情感的媒介。

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