如何挖掘歷史材料中的有效信息

湖北 涂啟鋒 徐雪蘋

如何挖掘歷史材料中的有效信息

湖北 涂啟鋒 徐雪蘋

近幾年來，在全國高考歷史試題中，無論是主觀題，還是客觀題，無一例外都采用材料的形式設置新情境，要求考生在充分解讀材料的情境下結合所學知識展開分析，進行正確解讀。

在分析解讀材料的時候，要求考生充分挖掘材料中的有效信息。如“從歷史材料中最大限度地獲取有效信息，分析問題，提煉觀點，或從中選取某些有效信息支持特定的觀點。”這是高考考試能力的基本要求。因此，獲取材料有效信息是我們做好歷史試題的關鍵因素之一。

那么，什么是有效信息呢？有效信息是指蘊含在材料中，對題干的設問具有針對性，對解答問題具有實用性的信息。簡而言之，就是對我們解答此題有用的信息即為有效信息。有效信息包括直接信息（直接從材料的出處、注釋、內容中獲取的有關時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果等基本史實）和間接信息（對材料進行處理后所獲得作者的觀點主張、歷史發展規律等）。本文以歷史文字型選擇題為例來探究獲取有效信息的注意事項。

一、審設問——明取舍

做選擇題與做主觀題一樣，首先也應該審設問。因為設問是對解答方向的具體規定，其實質是解析材料的定向化。也就是說，通過審設問，我們可以明確思考方向，是根據材料分析，還是要結合所學知識分析，是正面思考，還是逆向選擇等。

例1.岡村寧次曾感慨:“日軍有被城市吸引的惡癖……作戰目標，計有運動的敵軍及不動的土地(城市及河山要線)，而在中國戰線上以城市為目標者最多。在鼓舞士氣上這是最合適的……部隊雖奉命負有離開城市而經曠野壓迫敵軍的任務，但終為城市所吸引。”這側面反映出 （ ）

A.日軍戰敗的根源是城市中心戰略的失誤

B.中國戰場的抗戰使日軍陷入艱難困境

C.中共的游擊戰術迫使日軍處于防御之中

D.國共兩黨聯合抗戰使日軍顧此失彼

【思路點撥】解答本題的關鍵在于對材料關鍵信息的準確解讀，并對中國抗日戰爭勝利原因的準確把握。根據設問“這側面反映出”可知，本題需要根據材料進行思考，但不能是材料所反映的直接信息，而是間接反映的信息。

例2.中國農村原本是一個自治的社會，“皇權不下縣，縣下是宗族，宗族皆自治，自治出于倫理”，幾千年來都是如此。這種“自治社會”形成的根源是 （ ）

A.地方制度的不完善

B.宗法制的深遠影響

C.小農經濟的分散性

D.中央集權的削弱

【思路點撥】同樣，本題需要重點明確設問，并對中國古代小農經濟特點的準確分析、理解。根據本題設問，明確本題答案來源于所學知識。再結合平時所學，“根源”一般都是經濟因素，而聯系所學知識可知中國自古都是以農為本，而中國社會又大多數是自給自足的家庭農業，有極大的分散性，運用“經濟基礎決定上層建筑”理論，可知C項正確。

可以這樣說，審設問，明確設問要求，根據設問考查的方向重新細讀材料，是盡快獲取有效信息的重要捷徑。

二、審時間——明階段

時間信息在任何情況下都應該作為首要的有效信息，根據材料所提供的時間，我們就可以結合這個時期的階段特征對材料展開分析。

一般情況下，歷史材料中體現時間的有以下幾種方式：

1.具體時間

就是材料中直接給出時間，在審題的時候，這樣的時間往往很重要，首先得注意。

例3．[2014·新課標全國卷Ⅱ]有人描述19世紀初英國的情景時說，婦女和女孩們曾從黎明到深夜整天不斷地使用的嚶嚶作響的紡車，如今已被棄置屋隅。那些打著拍子砰然作響的手織機也多半閑置無聞。這說明 （ ）

A.生產領域出現革命性變化

B.工業革命推動婦女解放

C.重工業成為國民經濟主導

D.家庭手工業已不復存在

【思路點撥】本題考查的是工業革命的影響，旨在考查學生提取材料信息和運用所學知識分析問題的能力。解題關鍵信息之一就是時間，結合“19世紀初英國”歷史階段特征可知，材料考查工業革命的影響。材料表明工業革命促使英國紡織業出現了革命性變革，故答案為A項。

特別提醒考生的是，偶爾在材料中會出現時間與回答本題無關，帶有較大的迷惑性的選項，需要考生在審題的時候仔細甄別，以免落入命題者的陷阱。

2.歷史人物

如果材料中出現特定的歷史人物，我們也需要特別注意，我們往往可以根據這個特定的歷史人物所生活的時代對材料進行分析理解，并最終做出正確的選擇。

例4.[2014·全國大綱卷]共和黨人艾森豪威爾成為美國總統后說“如果任何政黨試圖要廢除社會保障、勞工法和農場項目，那你就不會在美國歷史上再聽說這個政黨了。”這反映出艾森豪威爾的主張 （ ）

A.受到羅斯福新政的影響

B.與民主黨政策逐漸趨于一致

C.強調國家對經濟的干預

D.延續了共和黨傳統經濟政策

【思路點撥】本題以艾森豪威爾講話為切入點，旨在考查學生分析材料和綜合分析問題的能力。材料中“艾森豪威爾成為美國總統”并結合所學知識可知，艾森豪威爾是美國第34任總統（1953—1961），然后結合材料內容分析，這些項目均突出羅斯福新政的內容，故答案為A項。

同樣，考生也需要鑒別材料中的歷史人物是否與分析理解本題有關。

3.具體事件

如果材料中出現具體的歷史事件，其實也就是間接地告訴了我們時間，我們需要把這個歷史事件放到相應的歷史時代背景下進行分析思考。

例5.[2014·天津卷]中國大地從南到北、從珠江三角洲到長江三角洲，處處燃燒著革命的火焰，使“孫中山先生致力國民革命凡四十年還未能完成的革命事業，在僅僅兩三年之內，獲得了巨大的成就”。這一“革命的火焰” （ ）A.促進了國共兩黨進一步合作B.完成了民主革命任務

C.實現了孫中山的革命目標

D.動搖了帝國主義統治中國的根基

【思路點撥】本題以“革命的火焰”為切入點，考查學生解讀信息及運用所學知識的能力。根據材料并結合所學知識，可以判斷出“革命的火焰”指的是1924—1927年間的國民革命運動，它基本推翻了北洋軍閥的反動統治，也動搖了帝國主義統治中國的根基。故D項正確。

三、審括號——重注釋

在有些歷史選擇題的材料中，有時會出現括號，括號里面的內容一定是有效信息，要么是幫助我們理解材料的含義，要么就是對材料中的特定詞的解釋。不管是哪種情況，括號中的內容都對解答本題有著非常重要的作用，因此，只要材料中出現括號，里面的內容我們一定要注意。

例6.[2014·新課標全國卷Ⅱ]1926年，有報紙評論說：“自從蔣介石抬出三民主義，大出風頭以后，許多人都覺得主義是值錢的，于是乎孫傳芳標榜三愛(愛國、愛民、愛敵)，東三省有人主張三權(民權、國權、人權)。聽說四川有些軍人到處請教人替他們想個主義玩玩。”這種現象反映了當時 （ ）

A.政治宣傳促使各界思想趨同B.標榜主義成為軍閥自保的主要手段

C.民主思想已經成為社會潮流D.各地軍閥對三民主義理解存在差異

【思路點撥】本題考查近代民主思想。材料中對“三愛”“三權”都通過括號進行了說明，有利于我們對材料的理解。如果沒有括號中的注釋，乍一看材料中的“三民”“三愛”“三權”，很容易錯選A項。四種勢力均打著主義的旗號，說明民主思想已經為社會廣泛認可，故答案為C項。

例7.［2014年四川省廣元市高三第一次高考適應性統考］如果你到故宮參觀，你可以在“軍機處”景點的文字說明上發現這樣的文字：“軍機處一日日程：……接折（閱讀奏折）……見面（請皇帝旨）……述旨（擬皇帝旨意）……過朱（皇帝過目確定）……交發（下以旨意）。”這些文字實質上反映了 （ ）

A.丞相權力不斷削弱

B.中央對地方的控制加強

C.君主權威不斷強化

D.古代禮儀制度日趨完善

【思路點撥】本題以軍機處為切入點，旨在考查學生提取材料有效信息和分析問題的能力。材料中括號里的注釋讓我們理解到軍機處的辦事程序，從中可以看出，一切以皇帝為中心，由皇帝決斷，軍機大臣只是跪受筆錄，然后傳達給中央和地方部門去執行，因此C項正確。

湖北省宣恩縣第一中學；湖北省谷城縣第三中學）