緊扣試題 拓寬思路
——從對高考真題的分析看歷史選修題的基本思路

河南 侯起中 姜云俠

緊扣試題 拓寬思路
——從對高考真題的分析看歷史選修題的基本思路

河南 侯起中 姜云俠

歷史選修試題在文綜試卷中占15分，分值較高，但由于歷史題位于整個文綜試卷的最后，而選修題又位于歷史題的最后，再加上文綜試卷閱讀量大，這就造成了很多考生在答題時總感覺試題寫不完，時間不夠用。另外，由于有些考生基礎知識不夠扎實，平時也沒有認真總結答題規律，在做選修題時往往得分率不高。其實通過分析，我們發現選修題不但不是失分率高的題目，只要總結規律，反倒能夠超越其他的考生。下面我們就以兩道高考真題分析一下應如何把握住選修題的答題思路。

例1.（2015·全國2卷·48）中外歷史人物評說

材料19世紀70年代，德國統一后，資本主義經濟迅速發展，①一系列社會問題也隨之出現。工業生產中的傷亡事故，工人生活與健康狀況不斷惡化。②與此同時，工人階級的力量迅速壯大，工人運動日益高漲。③1878年，俾斯麥政府強迫帝國議會通過了《非常法》，對深受工人擁護的社會民主黨進行嚴厲鎮壓。在《非常法》實行的12年里，許多社會民主黨黨員被監禁和驅逐，大量擁護社會民主黨的工人被解雇，大批報刊、出版物及工人組織被查禁或取締。

俾斯麥政府也通過立法為工人提供社會保障。自1883年起，俾斯麥政府相繼頒布了《疾病保險法》《事故保險法》《老年人與傷殘者保險法》，為工人及其家屬、工傷者提供醫療保障，同時也為老年人及傷殘者提供養老金和津貼。

——摘編自孫炳輝、鄭寅達《德國史綱》

（1）根據材料并結合所學知識，概括俾斯麥政府頒布《非常法》的歷史背景。

【解析】第一步：“就事論事”，從材料中得出要點。我們將材料閱讀一遍，閱讀的過程也就是根據題目設問將材料中的知識要點加以過濾的過程。根據材料我們就可以部分得出俾斯麥政府頒布《非常法》的歷史背景。如題上畫橫線所示，我們可以得出三點歷史背景。

第二步：認真閱讀材料，從每一個詞上得到啟發，由此得出結論。試題所問的是“俾斯麥政府頒布《非常法》的歷史背景”。這是我們拓展思路的出處，因此也是解決問題的關鍵。我們可以在材料中找到這一句話的完整表達：“1878年，俾斯麥政府強迫帝國議會通過了《非常法》，對深受工人擁護的社會民主黨進行嚴厲鎮壓。”這句話可以從以下幾個方面加以考慮：①這句話的動詞是“強迫”，它體現了近代德意志帝國濃厚的專制色彩，這個時期德國建立的是二元制君主立憲制的政治體制，帝國實權掌握在皇帝手中，和英、美、法等國相比缺乏民主的氣息。這是從問題的實質方面考慮問題的。②從問題的表現形式看，畢竟它是通過帝國議會這種法律途徑去解決問題的；畢竟是通過《非常法》這種法律的方式而不是直接地、赤裸裸地鎮壓，這就體現了世界近代史上資本主義制度的某些民主性色彩。③社會民主黨就是按照馬克思主義的理論原則建立起來的一個無產階級政黨。④根據對人教版歷史必修1《馬克思主義的誕生》一課的理解，歷史上，鎮壓工人運動本來就是各國資產階級的一貫通用的政策。按照這種思路所得出的歷史背景就比較全面而準確了。

【參考答案】德國統一，經濟發展迅速；社會問題凸顯，工人生存狀況惡化；馬克思主義傳播，工人力量壯大，工人組織出現；德國君主立憲政體帶有濃厚的專制色彩；受當時資本主義制度民主化色彩的影響；受歷史上其他資本主義國家鎮壓無產階級的影響。

（2）根據材料并結合所學知識，評析俾斯麥對工人運動采取的基本政策。

【解析】評析俾斯麥政府對工人運動采取的基本措施，其實我們可以從一個更寬泛的角度去理解這個問題。比如我們可以分析鎮壓工人運動和通過立法為工人提供社會保障這些措施對那些對象的影響，什么時候的影響，哪些方面的影響（即使在這個方面，我們也可以分為政治、經濟、文化等方面；積極的和消極的方面；國內的和國際的等不同的角度），然后對這些要素進行不同的組合即可。比如本題中，我們可以討論采取的這些措施對俾斯麥政府的影響、對德國政局的影響、對工人運動的影響等。這些方面我們還可以從當時和以后這兩個不同的時間角度去考慮，也可以從這些要素產生的積極的和消極的方面去思考。

【參考答案】鞏固了資產階級的統治；阻礙了工人運動發展；在一定程度上改善了民眾生活，緩解了社會矛盾；對以后其他資本主義國家社會保障制度的建立也有著深遠的影響；社會立法并沒有損害容克地主的根本利益；這些措施對以后資本主義國家處理社會矛盾起到了一定的借鑒作用。

例2.（2016·全國1卷·45）歷史上重大改革回眸

材料南北朝時，士族族譜是選任官員的重要依據。唐朝初年，舊士族雖已沒落，但清河崔氏、范陽盧氏等數家所謂“山東士族”，仍憑借起祖先的影響，享有崇高的社會地位。這些家族編寫族譜，標榜為華夏“高門”，自詡“家風”優良，相互間通婚。唐初那些以軍功起家的大臣，也把能與他們通婚視作榮耀。

唐太宗決心從族譜入手，改變這種狀況。他下令修撰全國總譜《氏族志》，①不限地域，不分民族淵源，收集當時全國各地具有影響的293個家族，排出等級，②但不作為任用官員的依據。③編寫者受習慣影響，將當時只任六品官的清河人崔民干列為第一等。這讓唐太宗頗不高興，下令：“不須論數世以前，止取今日官爵高下作等級。”于是皇族被列為第一，④外戚次之，清河崔氏只排到第三等。當時文武大臣中，不少人的祖先在北朝后期才從草原南遷，也因此躋身“高門”之列。

——摘編自唐長孺《魏晉南北朝隋唐史三論》

（1）根據材料并結合所學知識，概括唐太宗時譜牒改革的內容。

【解析】這一問其實我們還可以“就事論事”。關于唐太宗譜牒制度改革的內容，和教材的聯系不是很大，很多學生對此都感到比較陌生，即使在人教版歷史教材選修4第一單元《古代中國的政治家》第二課《大唐盛世的奠基人唐太宗》也沒有涉及這一內容。在這種情況下，學生做題的主要依據就是所給的材料，本題主要考查學生對材料的理解和分析能力。

通過閱讀，我們就會發現，唐太宗是從材料中所劃橫線的這幾個角度進行改革的。

【參考答案】朝廷主持修撰全國總譜；擴大入選范圍；否定譜牒在選任官員中的作用；建立新的門第標準。

（2）根據材料并結合所學知識，簡析唐太宗時譜牒改革的作用。

【解析】從歷史發展內在邏輯的角度分析，一個歷史事件的背景、內容和作用（或影響）三者在本質上應該是一致的、三位一體的。這就給我們提供了一個基本的思路：在回答一個事件歷史作用（或影響）的時候，不妨從其背景或內容上去考慮。可以說，有什么樣的背景就有什么樣的內容，從而也就有什么樣的作用。比如本題，我們可以說前兩點分別從形式和內容方面否定了傳統的世族制度。第三點則有利于科舉制的發展。第四點是對現有秩序的一種肯定。而“皇族被列為第一”很明顯有利于加強皇室的地位。

【參考答案】抑制了舊士族影響；肯定現有政治秩序，有利于維持政權穩定；有利于科舉制的發展；有利于維護統一；鞏固民族交融的成果；加強了皇室地位，有利于君主專制制度的加強。

我們這里只是給大家提供了某種范例，這種范例在一定程度上揭示了答題的規律。當然，這只是一種理論上分析所得出的模式，并不是說對每一個題都有這么多的因素需要考慮，在實際應用的過程中，還需要結合不同題目的不同內容，具體事物具體分析。而且這沒有、也不可能窮盡所有的方面，還需要讀者在這種思路的基本之上，根據試題的內容具體分析、總結，這就需要大量的練習，需要多琢磨問題，需要靈活而寬闊的思維。

河南省安陽市實驗中學；河南省新鄉市新鄉縣劉莊學校 ）