淺析語文學習中的自我發現過程

侯思涵

摘 要：蘇格拉底曾經說過：發現自己，認識人生。自我發現，就是通過學習，用辯證的眼光找出自己身上的優點和缺點，保持自身的優點，彌補自身的缺點。目前，我國正處于一個飛速發展的時代，社會及科技都在不斷的變化，在這個背景下，還有越來越多的困難和挫折等著我們去挑戰。所以我們就要從學習過程中不斷的發現自我，戰勝自我，才能夠進一步的超越自我。

關鍵詞：語文學習；自我發現；過程

高中語文學習在文學類文本中占據了較大的比重，是我們學習的重點。新課標中提出要學生能夠自主、探究的進行學習，使學生能夠更深層次的去感受和體驗學習，重視語文課程內容的內涵，用眼睛發現，用心靈感悟，用思維探索。在這個學習過程中能夠善于發現自我，找尋自我，彌補自我缺點，培養自身發散性思維，從而提高自我學習能力。基于此，本文就淺析語文學習中的自我發現。

一、明確目標，提高自我

語文學習不僅只是我們聽教師在課堂中傳授的語文知識，而是一個由淺至深、由表及里的學習過程，我們不可能學習完一篇文章就能夠全面掌握這篇文章的內容。所以學習就像是剝玉米，將外面的殼一層一層的剝去，才能夠得到真正的玉米。

比如語文學習中的閱讀學習：在課堂中，教師為我們留下足夠的學習時間，包括課前預習和課堂中的自由閱讀，使我們有一個明確的學習目標，這樣才能夠充滿動力的學習。面對一個新文本的時候，我也為自己準備了充足的閱讀時間，反復咀嚼文本中的內容，將自己的生活經驗與文本中的內容相互融合、整合，從而形成了自身全新的情感和形象。在閱讀過程中將文本中的重要內容進行圈點批注，并且將自己閱讀的真實感受和體驗都記錄在一個本子上。這個閱讀學習的過程就是一種精神的歷練，雖然未必會成熟，但是卻對自我精神的成長有較大的益處。

二、循序漸進，維持自我

高中學習是一項漫長且艱苦的過程，現實的殘酷、師長的期望，有時候學習成績的飄忽不定也會使自己感到失望，但是當我們在行走匆忙的時候停下腳步，使眼中的世界恢復到原本的模樣，讓自己歇一歇，在學習過程中循序漸進，自我激勵，在維持自我的基礎上反思自我，并且發現自我。

在學習語文課程內容的過程中，自己不會太過浮躁的閱讀文本內容，語文本身就是不可急的文學學習，所以在閱讀文學文本的時候，為了能夠更深入的了解課程中的內容，對文本進行一定的分析和闡釋，從而能夠準確且透徹的解讀文本意義。以文本為中心，重視語境對分析文本的影響，從文本內部進行剖析。比如從文本中的標點、段落、句子等作為切入點進行細讀文章并且質疑，不僅重視文章的文本思想，還能夠了解到語句的修飾、聲調的變化及篇章的組織。

比如在學習《祝福》這篇文章的時候，里面有一段是描寫四叔房間布置的情境，這點就值得我們反復推敲，從中獲得作者想要表達的真正意思。魯迅先生在描寫的時候使用特寫凸顯了三方面，其一，陳摶老祖寫的“壽”字，一副脫落的對聯，三部書。這個地方就值得我們細細品味，誰是陳摶？那副脫落的對聯是什么？為什么對聯只有一對，另一對在哪？三部書中是什么內容？為了能夠解決以上問題，自己反復閱讀文章內容，了解到掌握四叔“老監生”身份和“我”對四叔態度就能夠明白上述問題。以此可以了解到，魯迅先生這樣寫具有另一番意義，不僅描寫了人物的生活環境，還表現了四叔是一位崇尚孔孟之道和理學的人。

語文學習要求我們細細咀嚼文本中的詞語、句子，以此讀出作者的真正意義，從而認知自己真正的閱讀能力。

三、學會質疑，發現自我

蘇霍姆林斯基曾經說過，每個人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，那就是人們都希望自己是一個發現者、探索者和研究者。質疑就是發現、探求的開始。質疑自己、質疑學習，才能夠使自己的思維更加活躍，使我們能夠主動去探究學習過程中及自身的問題。如果學生能夠在學習過程中不斷的提出疑問，那么就說明這個學生一直在思考，并且能夠對文本進行深層次的理解，這就是主動學習的表現。所以，我們在學習過程中就要不斷的發現問題，并且提出問題，揭開矛盾，進行分析。

比如，在學習《定風波》這首詞的時候，我們可以使用比較還原的方式進行閱讀。其中“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”這句和人的日常狀態有所矛盾，人們在下雨天一般都是躲避的，怎么會有人在雨中緩緩的行走呢？； “竹杖芒鞋”在雨中行走本應該是非常艱難的，怎么會“輕勝馬”？原來，這首詞寫的是人竹杖芒鞋、頂風冒雨前行的“輕似馬”的內心感受，表達的是笑對人生的心理。在學習之后內容充滿了人生感悟，并且不斷提醒自己，在今后不管是學習、工作還是生活中遇到問題或者挫折的時候，也要有這種豪邁之情，不退縮，不服輸。

四、結束語

如果小鳥一直在鳥媽媽的羽翼下成長，那么它永遠不會飛，在今后面對困難和挫折的時候，不會有搏擊長空、自由飛翔的體驗。我們也是這樣，在學習過程中，不能夠只靠著老師為我們傳授知識，還要靠我們自主學習，這樣才能夠充分的發揮自己的潛力，體現自己，在學習過程中不斷開拓自己，使自己的智慧和能力都能夠在學習中得到發展，以此發現真正的自己。

參考文獻：

[1]彭懷永.再探語文學習中自我發現的過程[J].成功：教育，2009（4）：114-114.

[2]倪明.淺談初中語文學習中對孩子角色的定位[J].文理導航旬刊，2013（2）：8-8.