英語師范生教學實踐能力培養途徑研究

◎唐一萌 張敏

英語師范生教學實踐能力培養途徑研究

◎唐一萌 張敏

隨著時代的發展，對英語師范生的教學實踐能力的培養也顯得越來越重要。本文主要目的在于提高英語師范生的綜合能力，使他們能夠快速地適應工作環境和社會環境，更好地符合社會對英語教師的需求。

英語師范生 教學實踐能力 培養途徑

隨著經濟和時代的迅速發展，教育行業的發展也越來越受重視，社會對教師的要求也越來越高。因此，在教育階段，對英語師范生的教學實踐能力的培養就顯得尤為重要。主要包括以下幾個方面。

一、構建新的語言觀

從某種程度上說，語言是交流思想的重要工具，是人們社會活動中必不可少的工具。隨著教育的進步，英語教學不單純是一種語言工具，還是一種思想，甚至是知識庫。[1]在英語教學過程中，除了學習語言知識之外，更重要的是結合社會實踐活動，同時培養和訓練學生的思維能力。這就要求英語師范生應更新語言觀念，構建新的語言觀，跟上時代的腳步，與時俱進，以更好地掌握教學技能，從而逐步形成有效的自主學習能力。

我們可以看到，英語師范生大部分都成為了英語教師，也就是說，師范生是教學領域未來的重要新生力量。因此，英語師范生必須重視教學實踐方面的學習，培養實踐能力，通過大量的教學實踐，將所學的知識予以鞏固，加深理解，學會正確運用知識。對實踐教學中的課堂教學、教學規范、教學方法和教學技能，都要有所掌握，逐漸培養實踐能力。

二、建構新的學生觀

英語師范生除了是未來的教師之外，還有另外一種身份，就是學生。作為一名英語師范生，學生們要注重對自己教學技能的培養，不斷學習并強化自身的教學技能，尋找有效的教學方法，為日后打下良好的教學基礎。具體來說，主要應從兩個方面入手。第一是積累經驗。學校應當為英語師范生提供充分的鍛煉機會，讓學生們進行模擬課堂教學。英語師范生們也可以自行組織，利用課余時間進行課堂講授，互相提出建議和改進意見，不斷完善自己的教學方法，掌握相應的教學技巧。第二是增強教學意識，樹立教學原則。對于英語師范生來說，要樹立正確的教學理念和原則，要使他們意識到教學方法不止一種，只有結合教學內容進行調整和變動，才能夠更好地實現課堂教學。

三、不斷更新英語教師教育課程內容

（一）提高教學理論水平

良好的實踐必須要有理論作為重要基礎。因此，在培養英語師范生的時候，必須充分注重理論基礎，提高教學理論水平。具體來說，在教學課程設置方面，應當根據需求進行相應的調整，必修課與選修課所占的比例應當適當且符合教學實際。同時，課程體系應注重幾個方面。第一是語言知識教學，能夠為實踐提供豐富的理論知識。第二是語言技能訓練。掌握知識之后，便是學會運用，這就體現在技能訓練方面，將知識轉化為能力。第三是教學實踐能力的培養。就目前而言，在課程體系設計中，必修課的學分相對較少，而且普通語言教學也應當設置為必修課，才能更好地引導學生掌握語言知識，對語言知識進行系統化學習，從而為教學實踐提供良好的基礎。除此之外，口語訓練也是不容忽視的，應當將口語課程納入必修課程中，并且予以充分的重視。

（二）開展微型教學活動

對于英語師范生來說，為加強教學實踐能力，學校應當積極為其提供微型教學資源，為其日后踏入工作崗位積累相關的教學經驗。微型教學作為現行有效的手段，對師范生的教學能力的培養具有重要的作用。主要是通過邀請優秀的教師進行課程示范，讓師范生們學習良好的教學方法，模仿、借鑒他人的成功經驗，不斷鉆研，探究出合適的教學方式，為適應教學工作打好基礎。一方面，在微型教學活動的開展過程中，學生能夠熟悉教學環境，對培養師范生的教學素養有重要的意義。另一方面，在課程結束后，師范生們經過總結和反思，能夠不斷改進自己的缺點，獲得成長。

四、重視頂崗實習過程監控

頂崗實習為英語師范生提供了良好的機會，創造了較好的教學環境，能夠進一步提高師范生的學習積極性。但有些頂崗實習過于形式化，難以對師范生的實踐能力培養起作用。因此，要避免頂崗實習失去其原有的價值和意義，充分發揮頂崗實習的作用，提高師范生的實踐能力。

總而言之，英語師范生是教育領域中重要的新生力量，也是推動教育發展的重要動力，要切實提高英語師范生的綜合能力，盡全力培養出素質高、能力強的英語教師，為完善英語教學做出貢獻；要樹立正確的教學理念，與時俱進，不斷完善教學體系，強調對英語師范生教學實踐能力的培養，建立一支優秀的教師隊伍，為教學改革提供推動作用。

[1]趙鳳琴.英語師范生教學實踐能力培養途徑研究[J].遼寧教育行政學院學報，2010（01）.

（責任編輯 劉冬楊）

本文系黑河學院教育科學研究項目“英語師范生教學能力現狀及策略研究 ”（項目編號：JYY201308）。

唐一萌，女，碩士研究生，黑河學院外國語學院，副教授，研究方向：第二語言習得及英語教學；張敏，女，本科，黑河學院通識教育學院，副教授，研究方向：英語語言文學）