高中生物有效解題策略的實踐與思考

胡紅偉

（江蘇省啟東市第一中學，江蘇啟東 226200）

引 言

高中生物課堂不僅是需要學生認真地去聽老師講的內容，課后多做練習題那么簡單，如果要想學好高中生物這門功課，他們必須思考和尋找有效的解題策略和方法，沒有目的、方法的學習，終究不會有好的學習效果的。在解題的過程中，當學生的思維受到阻礙不知道怎么去做的時候，解題意識就顯得非常重要了，是對學生解題方法步驟進行思考的表現。學生在高中生物學習過程中要積極參與，善于表達自己的解題策略和方法，善于探究觀察，培養問題意識，根據課本知識在高中生物學習過程中找到有效的解題策略。

一、如何培養高中生生物課程解題策略

1.注重基礎知識，掌握課本所學

一個房屋能不能穩固的關鍵，就是地基是否牢固。只有地基打好了，屋子才不會倒塌。同樣的道理，在學習過程中，基礎知識是所有能力的開端，也是解題的關鍵。在進行高中生物有效解題策略的探索與實踐之前，學生必須掌握課本上的知識重點，注重基礎知識的積累和學習。學好基礎知識，能夠更好地幫助學生在解題的過程中運用多種方式思考，掌握的知識越多，解題的思路就會越多，將難題解答出來的可能性就越大。因此，在學習過程中，要想找到有效的解題方法，必然要學好基礎知識，用基礎知識更好地解題[1]。

2.注重發散思維，防止思維定式

隨著社會的發展，近幾年的高考生物題型也在不斷地發生著變化，有的越來越貼近現實生活。因此，對于解題策略來說，不能只是一成不變地學習前面所研究出來的，而是要求創新，根據現在的發展情況結合實際進行解題策略和創新。還有很多的高中生在解題的過程中喜歡理所當然地回答問題，受到思維定式的影響。如果在審題過程中粗心大意的話，必然會產生嚴重的后果。因此，要在平時的學習中培養他們謹慎思考題目、認真審題的習慣，只有理解了題目，才能更好地做題。

3.注重經驗總結，學會反思題目

每一次的考試或者測驗，都是要對自身進行分析和總結。只有在考試之后主動地思考，才能發現所出考題的共性和特性，找到應對他們的方法[2]。同時，只有在做了大量的題目之后，內心才會有感覺。對于每一種題型的把握，做這類題重點注意的地方是哪里，哪些題目是有共同之處的，可以用同一個方法解決。只有注重經驗總結，在考試過后學會反思，包括對于自己錯誤的反思，對題目的詳細反思總結，才可以對自身的學習能力和解題策略有一種提升，進而提升生物課程解題能力。

二、高中生物有效解題的策略與方法

1.考試中合理地運用排除法

對于考試經歷豐富的學生來說，考試中的經驗方法一定也積攢了不少，其中排除法一定是學生在考試中運用最多的方法，是大家最熟悉的一種。但是，學生真的會正確地運用排除法嗎？在高中生物考試中運用排除法，最重要的是對題目和選項的閱讀分析，首先要理解題目所問的是什么，進而聯系到選項中找到不符合題目要求的排除掉，先用筆劃去或者做出標記，結果就會一目了然。因此，排除法在高中生物考試中是一個比較實用的方法。

2.善于挖掘題目中的隱藏條件

隨著考試題目內容的不斷加深，對題目的要求也越來越嚴格、越來越難。我們可以發現很多題目不直接告訴學生已知條件，而是需要他們通過對題目的分析來找出解題所需要的條件，也就是題目中的隱藏條件。這時候在考試的過程中，學生要保持冷靜思考，仔細分析，把題目讀透了，自然就能發現其中的信息。我們都知道，信息知道得越多，對于學生的解題就越有利。如果你沒有發現題目中的隱藏條件，想做出來一定是很難的。特別是高中生物考試，更是需要學生一步一步地推出隱藏條件，然后進行解答。所以，對于有效的解題策略來說，發現隱藏條件是必不可少的。

3.學會運用正推法與倒推法

在高中生物解題過程中，正推法和倒推法是兩種非常實用的解題策略。正推法就是面對比較普通的題型，可以根據自己的基礎知識和題目所給出的條件來推出問題的答案，需要一步接一步的進行。然而，反推法就是一種比較特殊的解題方式了，主要應用于選擇題中。當學生不知道問題的答案時，可以把答案帶入題目里面，進而找出合適的答案。這比較適合題目中條件較少、選項中條件多的時候。正確地運用正推法和倒推法，是生物解題策略中的很有效的方法，應該學會它。

三、高中生物有效解題策略實踐的意義

1.讓學生在平時的學習過程中積極思考

在高中生物學習過程中，培養學生思考總結解題策略，能夠促使他們在學習過程中主動積極地思考問題，提高主動學習的意識和能力，時間長了會讓形成一種自覺性，自覺地分析、解決問題，從而獲得更好的學習方法。高中生物解題策略的思考，會讓學生在考試中增加信心，因為心里有底了，所以在思想上可以放輕松，在考試過程中更加順利地答題。

2.使學生在考試中有條不紊地答題

一個好的解題策略，可以幫助學生在考場中找清答題的思路，在激烈的考試環境下做到頭腦不亂，有序地完成試卷上的題目。由于在平時的實踐中多次培養的審題答題能力，在考場中學生也會形成一種做題的習慣。即先找題目中的有效信息，再發掘題目中的隱藏信息，根據選項進行作答，運用排除法、正序法、反序法等進行有效率的答題。生物考試解題過程中有條不紊地答題，能夠讓學生覺得高中生物有效解題策略的實踐與思考，是很有意義的。

3.培養學生的總結能力

高中生物有效解題策略的實踐與思考是一個總結的過程，也是一個慢慢學習如何總結的過程。通過對平時生物題目的總結發現問題，發現他們的相同點，找到答題的技巧性，這是一個需要耐心和不斷重復的過程。因此，高中生物有效解題策略的實踐與思考中，學生掌握好基礎知識，做好足夠多量的練習題，從中尋找解題的策略，是必須要經歷的過程，從而在考試時熟練運用總結好的解題策略，應對考試就沒有多大問題了。因此，高中生物有效解題策略的實踐與思考，不僅可以在考試中起到重要的作用，還可以提高學生的總結能力。

結 語

通過多年的研究分析，大多數高中生物學習成績優異的學生，在平時的學習或者考試中都有著一套屬于自己的學習方法和解題策略。如果掌握了好的解題策略和方法，對于學習效率和質量的提升會起到事半功倍的作用，可以更好地幫助學生學習記憶知識。比如運用排除法、正推反推法等，可以讓學生在考試中保持清醒、有條理的頭腦，更加順利地做題。因此，要想順利地通過考試測驗，取得一個滿意的成績，必須要在平時的思考實踐中形成一套有效的解題策略和方法，提高學習效率。

[1] 房守忠.高考生物中探究性實驗的解題策略[J].理科考試研究,2012,19(11):63-65.

[2] 谷飛.高中生物高效課堂教學實施策略[J].成功(教育),2013,(02):60.