微型日記促進小學語文作文水平提高

江蘇省鹽城市澤夫小學 孫正芳

微型日記促進小學語文作文水平提高

江蘇省鹽城市澤夫小學 孫正芳

隨著教育水平的提高，教師在小學語文作文教學方式上進行了一定的創新，為了使學生能夠對寫作充滿興趣，提高學習的積極性，首先培養學生進行微型日記寫作，進而引導學生逐漸對文字較多的作文進行寫作。這種逐漸引導的教學方式對學生提高作文水平起到了一定的促進作用。學生通過記錄生活中發生的一些事情，用微型日記的方式呈現出來，提高了學生的思維能力，學生在不斷的寫作中，語言表達能力也得到了培養，這種教學方式，對學生語文寫作能力的提高起到了促進作用。

一、激發學生寫作靈感

教師在小學語文作文教學過程中，為了激發學生的寫作靈感，引入了微型日記輔助教學。教師通過讓學生寫微型日記，對生活中的事情進行記錄，從而使學生在寫作中找到靈感，進而提高學生的寫作水平。靈感對于寫作來說，是必不可少的，學生只有擁有了靈感，才能對寫作有更深刻的認識，從而理解寫作的真正內涵，及時融入小學語文寫作課堂中。靈感賦予了作文一定的生命力，使文章變得鮮活，教師在進行小學語文作文教學過程中，需要引導學生重視微型日記的寫作，從小見大，使學生先把小的作文寫好，從中找到寫作的靈感，再進行大作文的寫作，這樣更加有利于學生能夠寫出好的作文來。這樣的教學方式有利于激發學生的學生興趣，使學生融入寫作課堂中，從而激發寫作靈感，提高學生的作文水平，提高教師在教學語文過程中的教學效率。

教師在實際教學過程中，為了激發學生的寫作靈感，需要結合微型日記輔助教學。比如在學習《師恩難忘》一課時，課堂任務是使學生寫一篇有關自己老師的作文，教師在上課時，利用多媒體，播放了一些有關教師的歌曲，還有一些詩歌等，使學生通過這些詩歌感受到教師的偉大，從而引導學生發散自己的思維，大膽表達自己對老師的理解，使學生的靈感得到激發。然后讓學生先課下寫一篇微型的日記，表達一下自己對教師的想法，字數可以是一百多，不需要太多，主要引導學生發散思維，從而激發學生的創作靈感，進而提高學生的寫作水平。

二、培養學生觀察能力

微型日記的素材來源主要是學生的日常生活，學生通過對每天發生的事情進行記錄，在日積月累中形成習慣，從而養成每天寫微型日記的習慣。學生在寫微型日記的時候，由于記錄的需要，會不斷地對周圍事物進行觀察，這種方式有利于提高學生的觀察能力，使學生能夠仔細觀察寫作的素材，從而進一步掌握寫作的重點，提高學生的寫作水平。教師在教學過程中，需要不斷引導學生敢于創新，釋放自己的天性，加強對周圍事物的觀察，遇到自己感興趣的東西，可以著重描寫，這樣學生才能在不斷的實踐中提高觀察能力。學生通過不斷的觀察，能夠將周圍的事物描述得更加準確，這樣才能使學生提高寫作水平，使教師提高小學語文作文教學過程中的教學效率。在小學語文作文教學過程中引入微型日記輔助教育，是教育方面的重要改革，有利于教育事業的持續發展。

教師在教學過程中，為了使學生通過微型日記提高自身的觀察能力，在進行“大作家的小老師”一課的講解時，教師可以讓學生通過自己對生活中某種現象的觀察，寫成微型日記的形式，然后和同學之間相互討論，選出優秀的范文供大家欣賞。學生有的寫的是早晨上學時，看到的馬路上的環衛工人打掃衛生的情境，并對環衛工人的神態，動作進行了詳細的描寫，有的學生則是通過對同桌的觀察寫了一篇有關同桌的微型日記。雖然寫作的內容各不相同，但是學生通過自己的觀察，都將自己的文章寫得很好。這種教學方式使學生在寫微型日記的同時，觀察力得到了很好的鍛煉，學生能夠將自己看到的通過書面文字表達出來，這對于提高學生寫作水平有一定的促進作用。

三、提高學生表達能力

學生想要寫出好的作文，需要有著良好的表達能力，這樣才能將自己想說的話用文字表達出來，只有擁有了一定的表達能力，才能使文章變得生動有趣。教師在進行小學語文作文教學過程中，可以讓學生進行微型日記寫作，督促學生每天進行微型日記的寫作，從而使學生熟能生巧，能夠將自己的想法用生動的語言表達出來，并用文字呈現在書面上，這樣有利于提高學生的語言表達能力，從而使學生能夠寫出更好的作文，提高學生的作文水平，提升教師在小學語文作文教學過程中的教學效果。

教師在進行教學過程中，教學任務是寫一篇有關于小動物的文章。教師為了提高學生的語言表達能力，先讓學生討論自己喜歡什么樣子的小動物，對于小動物有什么特別進行相互交流，然后讓學生先寫一篇微型日記，介紹一下自己喜歡的小動物的特點，為什么喜歡它等。學生在寫作過程中，不要求字數特別多，只需要把自己想說的用文字表達出來就好。教師在讓學生完成有關小動物的文章之前，先寫了一篇有關小動物的微型日記，對語言進行了簡單的組織，這樣，學生在接下來的作文寫作過程中，就對作文主體有了初步的了解，能夠很好地將自己的想法進行表達。這種教學方式，使學生在微型日記寫作中提高了自身的語言表達能力，提高了作文的寫作水平，有利于提高學生的學習成績。

教師在小學語文作文教學中，引入了微型日記寫作模式，這種新穎的教學方式，對于學生提高寫作水平，增強語言表達能力起到了一定的促進作用。這種教學方式，從小的方面逐漸引導學生走向大的方面，使學生先從微型日記開始寫作，逐漸提高語言表達能力，從而提高寫作水平。這種教學模式是教師通過多年的教學經驗，不斷創新，不斷探索的一種小學語文作文輔助教學方式，并在教學中成功應用，提高了教師在小學語文作文教學課堂上的教學效果，提高了學生學習的積極性，提高了教師的教學效率。