小學語文寫作教學的創新策略

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學 廖建娥

小學語文寫作教學的創新策略

江蘇省沭陽縣華沖實驗小學 廖建娥

隨著新課程的不斷改革，小學語文寫作教學也需要教師進行不斷的創新，使其真正與學生能力相結合。語文寫作教學是小學語文教學中的重要組成部分，但由于多種原因，小學生的語文寫作能力一直沒有很大的提升。因此，本文就小學語文寫作教學的創新策略從五個方面進行論述。

小學語文；寫作教學；創新策略

在小學語文教學中，寫作是小學生面臨的一個難點。小學生由于生活閱歷、寫作素材等多方面知識的缺乏，在寫作中表述缺乏感情、作文脫離實際，學生在寫作中難以獲得應有的成就感，從而逐步失去對寫作學習的興趣。因此，教師在小學語文寫作教學中，必須使寫作內容貼近學生生活，通過文字表達自身的真情實感，在寫作中得到樂趣，從而達到寫作教學的目的。

一、模仿學習，通過閱讀素材學習語文寫作

小學生在學習中，由于剛剛接受系統化的教育，更多是處于一種模仿學習的狀態，因此教師可以在寫作教學中，首先使學生進行模仿學習，通過閱讀素材學習語文寫作內容。教師可以在教學中，通過模仿使學生學習如何收集寫作素材，如何在寫作中遣詞造句，如何利用語言進行情感表達。而閱讀是模仿學習寫作素材的一個好的方式，教師可以先增加學生的閱讀量，閱讀優秀的作品，以作品為基礎，學生進行模仿創造，進而形成自身的寫作能力。以模仿為基礎，通過閱讀素材有效提高學生的閱讀理解能力與文字應用能力，同時還可以培養學生的創新思維。模仿不是學習寫作的唯一方法，只是前期學習寫作的輔助手段，學生可以模仿學習，為日后的寫作奠定基礎。

二、結合實際，從生活入手積累寫作素材

小學生的寫作能力之所以難以達到一定高度，其本質原因是寫作內容脫離生活實際。寫作內容與實際生活不符，使內容顯得空洞、離譜，寫作內容憑借想象，毫無真情實感與寫作意義。因此，教師應引導學生從實際生活中進行素材積累，使寫作內容豐富多彩。教師可以布置一些觀察實際生活的作業，要求學生善于觀察身邊的人和事物，將在生活中聽到或看到的新鮮有趣的事情積累下來，進而應用到寫作中，豐富寫作內容。通過實際素材的積累，使學生感受到寫作教學的興趣，在寫作中學生可以如實地描寫自己的感受，將自身真實的情感以文字的形式表達出來。學生通過在實際生活時積累素材，提高學生的寫作能力，使學生在寫作中得到樂趣與成就感。

三、激發興趣，調動學生寫作積極性

小學生在學習過程中，學習的主觀能動性還在培養中，小學生對寫作學習還有抵觸心理，因此，教師在語文寫作教學中，應以培養學生的興趣為首要目標。學生在寫作發現興趣點，進而提升學生的寫作動力，使學生能夠主動以寫作的形式表達感情是教學中的重要目標。在我國現行的小學語文教學中，學生的學習主體地位并不明顯，導致學生在學習時以教師為準，教師在布置寫作題目時，有可能是學生不熟悉的內容，學生無內容可以寫作，使學生難以進行寫作表達。而教師想要提高學生的寫作能力，要以學生的寫作興趣為基礎，調動學生寫作的積極性，例如：學生可以養成書寫日記的習慣，或學生可以每周寫一篇周記等，使學生不斷提高寫作能力。

四、學生互批，互相學習寫作思路與方法

在學習中，一個人的能力是有限的，大家的力量則是無限，在寫作教學中，道理同樣適用，教師可以在寫作完成后，引導學生互換作文進行批改，選擇優秀作文，使學生互相學習寫作思路與方法。面對同一個寫作題目，學生的寫作重點也是不盡相同的，例如：描寫人物時，有的學生會著重表現人的外貌特征；有的學生會表揚人物的高尚品質；有的學生會表達人物的做事方法。寫作重點的不同，使學生的寫作思路與方法也有所不同。教師通過在課堂上，令學生交換作文互相批改，既培養學生的閱讀能力，也培養學生通過他人的作文學習不同的寫作方法。通過學生之間的互相交流，使學生能夠學習到他人的寫作長處，做到取長補短，在互相批改的過程中，再次領悟寫作的技巧，從而提升自身的寫作能力。

五、降低要求，樹立學生對寫作的信心

對于教師嚴格要求的寫作教學，小學生難以提起寫作興趣，在教師講解寫作知識時，學生產生厭煩心理，學習不認真，使寫作能力每況愈下。因此教師在寫作教學過程中，可以降低對學生的寫作要求，樹立學生對寫作的信心，從而激發學生的寫作熱情。例如：教師可以根據學生的實際情況，先要求學生在寫作中以寫作內容真實、語句通順、文字書寫無誤作為基礎要求，進而有效提升學生的語文寫作創新水平，構建高質量的語文寫作課堂。當學生的寫作內容不理想時，教師也要以積極的心態去引導學生，對寫作能力有明顯提高的學生，教師也應著重表揚，這樣才能真正激發學生寫作興趣，提高學生寫作創新能力，提升學生的語文寫作水平。

綜上所述，學生寫作能力的培養是需要多方面能力的積累達成的，在生活中觀察事物，在閱讀中累積素材，使學生通過文字將自己內心的情感表達出來，寫出一篇聲情并茂、文采飛揚的文章。在小學語文寫作教學中，教師要注重學生寫作素材的積累、培養學生的寫作興趣、樹立學生的寫作信心，是學生在寫作中，感受到寫作的樂趣，使學生真正愛上寫作，在寫作中發現生活的美好。教師在小學語文寫作教學中，通過教學方法的創新，使學生在寫作課堂中真正達到提高寫作能力及文學素養的目的。

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[2]王媛琴．小學語文作文教學方法創新研究[J]．新課程（小學），2017（04）．

[3]陳蓉．淺析小學作文創新教學的主要策略[J]．新課程（小學），2017（02）．