對小學語文課堂教學導入技巧的研究

江西省贛州市贛縣區城關第四小學 鐘禮平

對小學語文課堂教學導入技巧的研究

江西省贛州市贛縣區城關第四小學 鐘禮平

新課改之后，我國的小學語文教學已從傳統的灌輸式教學中走出來，老師開始注重學生學習的體驗與情緒，因而課堂導入技巧成為小學語文老師們研究的重要課題。有技巧的課堂導入不僅能快速定格學生的視線，使學生參與到積極的學習中，還能夠使學生更深入地探究課文的情感與所表達的道理。因此，本文筆者具體分析了小學語文課堂教學的導入技巧。

小學語文；課堂教學；導入技巧

教學本就是一門藝術，課堂導入就是這門藝術中極為重要的關鍵環節。一節課的課堂導入環節如何，會直接影響整節課的教學質量，其導入的重要性不言而喻。因此，在實際的小學語文教學中，老師必須要注重課堂導入環節，要不斷總結課堂導入的技巧，要力求通過精彩的導入，為學生打開精彩的語文學習之門。

一、小學語文課堂教學導入的必要性

首先，從學生角度而言，他們所處的年齡段較小，對于學習的興趣及意識都不強，甚至不太明白學習是什么，有什么意義。這時如果老師直接將學習的意義告訴小學生，那么他們也很難徹底明白與理解，依然不會按照老師的計劃去學習。因此，老師需要巧用有技巧的課堂導入方式來吸引學生進入到學習中，對所學知識產生探究的興趣。相信通過這樣久而久之的引導，小學生會自覺明白學習的意義是什么，從而樂于參與到學習中去，不斷發展自己、提升自己，使自己成為一個更具魅力的人。

其次，從老師角度而言，老師作為學生學習的引導者，偉大的教育者，需要做到的不僅是讓學生掌握語文知識，更要注重對學生自身品質、情感、態度、價值觀等的培養。如果采取平鋪直敘的方式來進行教學，那么無論是哪一種教學目標都很難得到實現，老師自身的教學能力也難以得到提升。而通過有技巧的課堂導入環節，能使學生愿意配合老師的教學，從而完成一系列的教學工作，達成一系列的教學目標，這對于老師教學效率的提升是十分重要的，

二、小學語文課堂教學導入技巧分析

1.故事導入方式

故事導入方式不僅符合學生的認知水平，還能夠有效激發學生的好奇心，從而引導學生進入到新課的學習中，如果老師能有效掌握此導入方法，相信必能達到事半功倍的教學效果。比如在學習《哪吒鬧海》課文時，課初，老師可以先給學生講一下“哪吒割肉還母、剔骨還父”的故事，當學生深陷故事情節中時，自然就是導入新課的最佳時機。相信通過這樣有趣的講故事環節之后，學生會對哪吒的事情更加感興趣，從而積極參與到學習中。

2.音樂導入方式

音樂具有緩解情緒、放松身心、陶冶情操等作用，也深受小學生的喜愛。現在每個孩子從一兩歲開始便會哼唱音樂，如果能將音樂應用到課堂導入環境中，相信對于學生學習興趣的激發必然是極具效果的。比如在學習《王二小》課文時，課初，老師可以先利用多媒體給學生播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，學生在聽這首歌曲的同時，會對本節課的課文產生疑問：此篇課文說的是什么呢？難道是寫的王二小在放牛嗎？在此疑問的引導下，學生會進入到課文的學習中，從而去全面認識王小二，感受王二小機智勇敢、不怕犧牲的精神，讓學生從小形成愛祖國，珍惜現在美好生活的情感。

3.多媒體導入方式

現代多媒體聲形并茂的特點是最為吸引學生的方式，因而在設計有技巧的課堂導入環節時，必然離不開多媒體導入方式，這是吸引、定格學生學習的最佳方式。比如在學習《火燒云》課文時，課初，如果老師能利用多媒體為學生播放“火燒云”的短視頻，相信定然能使學生被火燒云的場景震撼到，從而想要去探究作者寫此篇文章的意義何在。再如在學習《圓明園的毀滅》課文時，為了給學生渲染學習的最佳氛圍，老師可以在網絡中搜尋大量的圓明園被毀滅的視頻或者圖片，選擇出最具渲染力的視頻和圖片播放給學生，讓學生在課初就對侵略者強盜般的行徑產生不滿，從而積極參與到課文的學習中，從中受到更為深刻的影響。

4.情境導入方式

就小學語文教材的編制情況來看，較多課文中描寫的內容還是有些抽象的，很難讓學生透徹理解，因而老師想要讓學生快速地融入課堂中學習，則需要善用情境導入的方式，為整節課的高效進行奠定基礎。比如在學習《觀潮》課文時，老師提問：學生們，你們有沒有見過大海呢？以此疑問讓學生進入到自己想象的大海中，有的學生說大海是溫柔的，海鷗掠過，天空蔚藍；有的學生說大海是洶涌的，驚濤駭浪，怒吼咆哮。這樣身臨其境的教學會很好地激發學生的學習欲望，從而進入到課文描寫的觀潮意境中，這樣的語文教學可以說更加水到渠成。

綜上所述，小學語文課堂導入是語文教學的重要環節，也是首要的環節，需要老師給予高度的重視。要積極研究多元化的導入方式，并根據教與學的實際情況選擇合理的導入方式，使學生更好地獲得知識、情感，得到更為全面的發展。

[1]王金紅.巧用語文課件，優化小學語文課堂導入[J].中國校外教育，2016（10）.

[2]劉敏.對小學語文課堂導入的思考[J]. 課外語文，2015（12）.