小學作文教學中培養學生的創造力

江蘇省揚州大學教科院附屬楊廟小學 張姣君

小學作文教學中培養學生的創造力

江蘇省揚州大學教科院附屬楊廟小學 張姣君

創新是民族進步的靈魂。在小學作文教學中培養學生的創新能力，是當前作文教學的重要任務。小學語文教師要指導學生走進生活，走進自然，積累創新的素材；指導學生輕松寫作文，培養創新的環境；突破思維定式，培養創新的方法；寫想象作文，激發創新的靈感；延伸作文教學的時間和空間；構建開放的充滿生命活力的教學體系，用激勵替代批評。

一、指導學生走進生活，走進自然，積累創新的素材

生活是學生創作的源泉。小學生每天都接觸一些社會上的事情，不管是間接感知還是親身經歷，都能引起學生心靈的漣漪，引起學生的關注，讓學生想要探個究竟。教師要指導學生明白，看似平常的生活內容都蘊藏著深刻的哲理，要讓學生明白，生活才是學生的源頭活水。教師要帶領學生走出課堂封閉的圈子，走出校園，走進生活，走進學生的自我世界，走進學生的社會生活，讓學生的學校生活和社會生活有機地融合，實現學生個體生活和群體生活的統一，將眼光投向學生豐富多彩的世界，啟發學生捕捉生活中的閃光點，懂得生活有多么廣闊，學生的寫作素材就有多么廣闊，生活有多么多彩，寫作的素材就有多么多彩。教師要讓學生捕捉到小事件的閃光點，并轉化為寫作的題材。教師要鼓勵學生激發對生活中的人和事情產生情感，追求真善美，激活學生的情感，讓學生妙筆生花。

二、指導學生輕松寫作文，培養創新的環境

輕松活潑的學習環境能培養學生的想象力，壓抑專制的課堂會抑制學生的想象力，給教師和學生的交流帶來阻礙。教師要努力成為學生學習的大朋友，處在教師和學生的共同環境里，和學生共同相處，和學生感情融合，心靈溝通，保持教師和學生形成民主、平等、和諧的師生關系，放松學生的心情，保護學生的創造力，保護學生的好奇心等。教師要創造好的師生關系，保證課堂上充滿民主、平等、和諧的因子，讓學生創新的意識不斷萌發，讓學生創新的環境更加寬松自在。教師要鼓勵學生大膽創新，大膽質疑，提出一些創造性的見解。教師要及時激勵學生，鼓勵學生想象，讓學生說出自己的個性化見解，實現學生心靈的溝通和思維的碰撞，引導學生，調動學生的寫作興趣，將學生內在的寫作動力調動出來，讓學生堅持不懈，保證學生創造性思維品質的塑造。好的氛圍和環境是學生創造力培養的重要條件。教師可以運用多媒體，采取生活再現、表演展示、實物演示、音樂渲染等方面創造創新的環境，并運用充滿激情的教學語言創造輕松、平等、和諧的教學氛圍，吸引學生創新，讓學生進入我要寫作的寫作境界中來。

三、突破思維定式，培養創新的方法

小學生寫作文有著自己的思維定式，過分依賴作文書等拐杖。小學語文教師要在學生的寫作中打破學生的傳統，擺脫思維的約束，大膽地教會學生深入地探索和挖掘，鼓勵學生進行創新性寫作，寫出優秀的文章來。例如，教師可以鼓勵學生寫出動物熱愛生命的品質來等，也可以鼓勵學生贊美蚊子為了繁衍后代冒著生命危險吸取營養的偉大母愛，發展學生的創造性思維品質。

四、寫想象作文，激發創新的靈感

想象是學生的天性，教師要發展學生的創新能力，就要發展學生的想象力。教師可多多組織學生寫想象作文，那么教師如何在作文教學中提高學生的想象力呢？教師可以組織學生對一些圖形進行想象，讓圖形有色彩、有生命。教師也可以給學生一組圖畫，讓學生根據幾幅圖畫的意思，想象前后之間的聯系，設計情節。教師還可以給學生提供詞語，讓學生編寫故事，憑借詞語擴展思維，進行科學合理的想象。同時，教師可以借助課文中的空白點進行再造想象，還可以組織學生進行純想象作文的訓練，讓學生描寫未來的生活，寫童話故事、科幻作文等，這些都是塑造學生創造性思維的好的方式。

五、延伸作文教學的時間和空間

小學語文教師可以在信息化時代中改變傳統課文為媒介的作文教學模式，張揚學生的個性，釋放學生的思想。教師要放棄傳統框架對學生思想的束縛，引導學生多觀察日常生活，并記錄自己的感觸。教師再對學生寫下來的素材進行加工和修飾，提高學生作文的語言風貌、整體風格，發展學生的創新力。

六、構建開放的充滿生命活力的教學體系，用激勵替代批評

教師可以用激勵替代批評，增長學生的信心，激發學生的創造力。以前，學生犯錯誤的時候，教師會點名批評，這樣來防止別的學生再犯類似的錯誤，其實這樣會遏制學生創造力的發揮，打擊學生，影響學生的心理健康，學生上課情緒低落，影響課堂聽講的效率。教師要多多激勵學生，幫助學生樹立學習的信心，讓學生重新審視學習，熱愛學習，提高寫作的積極性，讓學生愛上寫作。所以，教師在作文教學中，要用鼓勵代替批評，告訴學生哪些地方值得表揚，經常運用鼓勵性的語言肯定學生的進步和努力。教師要充分激勵學生，給學生鼓勵性的評語，給學生的作文積極創造發表的渠道等，讓學生樹立能寫好作文的信心，激發學生產生創新的動機，教育學生走上寫作的良性循環的發展軌道上來。

當然，教師也要打開學生溝通的心靈，讓學生在和教師的溝通和交流中得到啟發。教師也要組織學生之間的溝通，讓學生的思維碰撞，激發學生創新思維的火花。教師可以組織學生開展小組合作學習、組織小組內互評作文、組織班級之間的討論和交流、組織班級之間開展作文競賽等，讓學生在彼此的交往中獲取更多的知識，迸發寫作的靈感。

總之，教師要和學生一起努力，走進寫作教學明媚的春天。