小學語文作文教學策略研究

江蘇省濱海縣實驗小學 戴新蓮

小學語文作文教學策略研究

江蘇省濱海縣實驗小學 戴新蓮

作文是小學語文教學重點，對學生而言，寫作是其真情實感的流露與表達，有效開展作文教學不僅能提升學生習作水平，同時能使學生擁有對語言的感知能力，且有助于培養學生善于積累的良好學習習慣，有助于其分析、語言組織、情感表達等多項能力的提高，對學生成長有很大幫助。本文著重論述如何開展語文教學，并結合小學生的年齡特點提出對應建議。

小學語文；作文教學；策略

作文在小學語文試卷中所占分數比例較大，提高學生作文水平帶來的最直觀的好處即為成績的提高，對學生而言，成績的提高會使其學習主動性得到提升，形成一種良性循環。同時，作文對學生語言綜合應用能力的鍛煉度極高，有效開展教學能幫助學生更好地運用所學知識，在鞏固自身對各項基礎知識掌握的同時使自身語文素養得到提升。現階段，部分教師存在開展作文教學策略不足的問題，而要改變這種現狀，教師首先應意識到開展作文教學的必要性，結合小學生理解、認知等各項能力的實際狀況制定措施，以高效開展教學。

一、培養學生寫日記的良好習慣

記日記對于小學生而言具有十分重要的意義，日記的主要內容為生活中發生的事件或學生對事物的看法及情感，培養學生記日記的習慣不僅能使學生不斷練習，使其更加熟練寫作的步驟并逐步探索出一定的寫作技巧，同時也能培養學生注重積累的良好學習習慣。首先，教師應告訴學生記日記的重要性，使學生意識到記日記對其寫作水平的提高具有很大幫助作用，鼓勵學生在日常生活中將所見所聞記錄下來，并定期對日記進行歸納與整理。其次，教師應布置作業，定期讓學生上交并檢查其完成狀況，對完成狀況較好的學生提出表揚、對完成狀況較差的學生予以批評，以起到督促作用。最后，教師應鼓勵學生在記日記的過程中不斷思考，善于總結，并將自身心得體會記錄下來，時常翻閱，以提高自身認知水平。

二、鼓勵學生抒發真實情感

對學生而言，寫作應該是其表達感情的有效媒介，教師在開展教學時也不應僅僅以培養學生應試能力為目的，而應在培養學生寫作方法及技巧的同時鼓勵學生表達情感，使作文成為其情感的載體。首先，教師應在課堂教學中善于發問，引導學生思考并激發其情感。例如在教學《畫家鄉》一課時，教師可以引導學生思考自己的家鄉是什么模樣，鼓勵學生積極發言并交流自身看法，教師也可以告訴學生自己的家鄉是什么樣子，加強師生間的互動與交流。其次，教師應鼓勵學生在作文中抒發自身情感，也可以引入范文，讓學生意識到表達真情實感對自身作文成績提高的重要性，使學生在今后的寫作過程中更加主動地抒發情感。最后，教師在教學結束后及時布置寫作任務，讓學生以“記憶中的家鄉”為題目寫作一篇文章，通過引導勾起學生對家鄉的回憶，鼓勵學生抒發自身對家鄉的思念之情，同時，教師也應告訴學生抒發情感的一般方法及技巧，以提高學生抒發自身情感的能力。

三、開展專題訓練

專題訓練相較于日常布置作業的形式更加具有嚴謹性，定期開展專題訓練不僅能使學生發現自身寫作中存在的問題，在今后采取對應措施以及時改正這些問題，同時也有利于教師及時發現學生普遍存在的問題，在今后教學中更加注重這些問題。例如在教學《荷葉圓圓》一課時，教師可以開展專題訓練讓學生練習寫景文，為學生制定作文題目，如“冬天的雪”、“映日荷花別樣紅”、“春天”等，讓學生結合生活實際與自身想象力，自行組織語言并進行寫作。在學生寫作過程中，首先，教師應培養其良好的寫作習慣，讓學生在寫作前列提綱并打草稿，督促學生在寫作后及時檢查，以發現作文中的錯別字、不通順的句子等問題并進行糾正。其次，教師應鼓勵學生在寫作過程中獨立思考，避免學生出現交頭接耳的現象，以使每名學生都能全身心地投入到構思與寫作過程中，使其寫作效率得到提高。最后，教師應對學生作文及時進行批改與點評，發現學生普遍存在的問題，并與學生一同制定措施以糾正，善于鼓勵學生以培養其自信心，使其對自身寫作能力有更加客觀的認識。

四、開展隨筆訓練

對于小學生來說，教師若讓其在一節課短短四十五分鐘的時間內完成一篇文章的寫作，具有一定難度，故許多教師只能選擇在課下布置寫作任務讓學生完成，而小學生往往貪玩，許多學生在完成課后寫作任務時存在注意力渙散、效率較低等問題，而隨筆訓練相較于一般的寫作練習，所需時間更少且自由度更高，故教師可以在課堂上開展隨筆訓練。例如在教學《坐井觀天》一課時，教師可以讓學生仔細閱讀這篇課文并發表自身的看法，給學生一定自由思考及討論的時間，隨后給出十五至二十分鐘時間讓學生自由寫作，由教師抽查部分學生，讓其當堂念出自身寫作內容，并由教師對其進行點評，告訴學生其作文中的閃光點及仍需改正的地方，使學生客觀地意識到自身優點及缺點，并在今后寫作時不斷發揚優點、改正缺點。教師也應鼓勵學生在生活中不斷對身邊發生的事物發表看法，善于發現生活中有趣或有意義的事情并將其記錄下來，不斷提高自身隨筆的寫作水平。

總之，作文是小學語文教學的重難點，如何有效寫作以得到更高的分數是許多學生關注的話題，對教師而言，有效開展作文教學有助于培養學生的思維能力，符合當今素質教育的理念，有利于學生成為各項能力全面發展的人才。本文結合現階段小學語文教學狀況，從培養學生寫日記的良好習慣、鼓勵學生抒發真實情感、開展專題訓練以及開展隨筆訓練四個方面進行論述。教師除了結合以上幾點展開教學外，也應將作文與閱讀理解、字詞等類型的教學結合起來，加強它們之間的聯系，以幫助學生學習。

[1]單萬清.小學語文作文教學[J].讀寫算：教研版，2013（4）.

[2]辜賢敏.談如何提高小學語文作文教學的有效性[J].學周刊，2013（14）：86-87.