談高中物理教學(xué)中落實(shí)安全教育的意義和策略

丁漢明

（江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)，江蘇東臺(tái) 224200）

談高中物理教學(xué)中落實(shí)安全教育的意義和策略

丁漢明

（江蘇省東臺(tái)市時(shí)堰中學(xué)，江蘇東臺(tái) 224200）

高中物理課程是我國(guó)素質(zhì)教育的重要組成部分之一，它對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的發(fā)展具有非常重要的作用，尤其是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力和想象能力具有一定的作用。但物理是一門實(shí)驗(yàn)性、操作性非常強(qiáng)的課程，帶來(lái)的問題是“安全”,因?yàn)橐恍┪锢韺?shí)驗(yàn)的確存有危險(xiǎn)性。為此，在高中物理教學(xué)中，不可忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。本文就此談?wù)勛约旱南敕ê妥龇ā?/p>

高中物理教學(xué)；安全教育；有效策略

引 言

高中物理課程是觀察性和操作性非常強(qiáng)的一門學(xué)科，在實(shí)施其教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程之中，我們必須重視培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力。但在現(xiàn)今的一些教師的教學(xué)活動(dòng)中，他們?nèi)允且岳蠋煘橹?，仍是重視物理的理論知識(shí)的填鴨，忽視了學(xué)生主體地位的落實(shí)，忽視了學(xué)生物理學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，不利于學(xué)生物理素養(yǎng)的發(fā)展。究其因，主要是部分老師認(rèn)為學(xué)生自己去做相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)，具有一定的危險(xiǎn)性，存有安全隱患；另外就是學(xué)生自身的問題，他們?nèi)狈?yīng)有的安全意識(shí)和安全知識(shí)，他們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)或操作的過(guò)程中，往往容易引起安全方面的問題，這不但影響正常的教學(xué)活動(dòng)，還能給學(xué)生造成身心方面的傷害。

學(xué)生，他們是祖國(guó)的未來(lái)，他們是每個(gè)家庭的希望，現(xiàn)今各個(gè)學(xué)校對(duì)安全教育已經(jīng)提升到了“一級(jí)戰(zhàn)備”地位，成了學(xué)校十分重要的組成部分，這關(guān)系到社會(huì)、學(xué)校和家庭等方方面面。對(duì)此，這些老師看起來(lái)在思想上已經(jīng)重視，可忽視了對(duì)學(xué)生的安全教育，也使學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)僅僅滯留表面，這種做法是不妥的。筆者認(rèn)為：為了學(xué)生的發(fā)展，在高中物理教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)有機(jī)地滲透安全教育，提升學(xué)生的安全意識(shí)，同時(shí)讓他們掌握一些必備的安全錯(cuò)誤，規(guī)范他們物理實(shí)驗(yàn)的操作習(xí)慣和行為，促進(jìn)高中物理教學(xué)效率的提高。

一、充分認(rèn)識(shí)高中物理教學(xué)中安全教育的必要性和重要性

隨著現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，課改也與時(shí)俱進(jìn)，提升高中物理教學(xué)的質(zhì)量也成了教育教學(xué)的重中之重，教與學(xué)的質(zhì)量不但體現(xiàn)在學(xué)生物理素養(yǎng)的提升上，而且體現(xiàn)在物理教學(xué)的安全性上。物理實(shí)驗(yàn)和操作是學(xué)生獲得體驗(yàn)、習(xí)得知識(shí)的重要途徑，更是他們親歷知識(shí)的形成、發(fā)展的過(guò)程。但在物理實(shí)驗(yàn)與操作中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的規(guī)范性、操作的有序性等直接影響到實(shí)驗(yàn)是否成功，是否安全。就此，很多學(xué)生對(duì)它的重要性沒有認(rèn)識(shí)清楚，雖然他們有著探究知識(shí)的沖動(dòng)，他們敢做，但在物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中很容易造成觸電、爆炸等安全事故，這就會(huì)給他們帶來(lái)無(wú)盡的傷害，會(huì)威脅他們的生命健康，嚴(yán)重的時(shí)候還能造成火災(zāi)，如此傷害的面積更大、更危險(xiǎn)。所以，將安全教育有形地滲透到高中物理教學(xué)之中，就顯得非常必要了。事實(shí)證明：也只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)的教育和相關(guān)的安全保護(hù)措施的培訓(xùn)，才能使他們懂得如何規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，知曉如何應(yīng)急，從而確保學(xué)生安全獲得物理知識(shí)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在高中物理教學(xué)中有機(jī)滲透安全教育的策略

安全重于泰山，加之中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，心理不成熟遇事不冷靜易沖動(dòng)，所以，安全教育應(yīng)作為我們高中物理教學(xué)中一項(xiàng)基本、常態(tài)的內(nèi)容，這也是人才教育的根本保障，應(yīng)貫穿于平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)之中。高中物理作為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分，必須全面落實(shí)安全教育，讓學(xué)生始終把安全牢記在心。

1．切實(shí)提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中安全問題的認(rèn)識(shí)

筆者認(rèn)為：在高中物理教學(xué)的實(shí)踐操作過(guò)程中之所以會(huì)發(fā)生一些安全事故，最根本的原因就是部分教師和學(xué)生在思想上不夠重視，特別是對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)和落實(shí)不重視，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)安全的認(rèn)識(shí)不足、不夠，進(jìn)而給物理教學(xué)帶來(lái)安全隱患。所以，我們應(yīng)該增強(qiáng)教師自己對(duì)安全教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)向?qū)W生傳播科學(xué)的安全常識(shí)和知識(shí)、規(guī)范學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的各種行為。

比如在教學(xué)“測(cè)定金屬電阻率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們?cè)谡n中可以先向?qū)W生介紹電的危險(xiǎn)性，對(duì)有關(guān)測(cè)定金屬電阻率的操作步驟和過(guò)程以及在操作過(guò)程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)和事項(xiàng)做詳盡的說(shuō)明。接著利用現(xiàn)代教育技術(shù)給學(xué)生視頻展播“測(cè)定金屬電阻率”實(shí)驗(yàn)的操作步驟，展播不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作行為以及由此帶來(lái)的嚴(yán)重事故和后果，增強(qiáng)學(xué)生在物理操作實(shí)踐中的安全意識(shí)，使他們牢記安全操作的規(guī)范并落實(shí)在行動(dòng)中。

2．教師應(yīng)明確自己的安全責(zé)任，緊繃安全這根“弦”

在現(xiàn)實(shí)的學(xué)校教育和學(xué)科教學(xué)中，極少部分教師由于受到“嚴(yán)師出高徒”的傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，他們?yōu)榱吮ＷC自己的教學(xué)質(zhì)量，而忘記了師德規(guī)范，采取了一些極端的措施，如體罰學(xué)生、言語(yǔ)打擊學(xué)生，使一些學(xué)生的自尊心受到嚴(yán)重傷害，導(dǎo)致了一些好面子和自尊心強(qiáng)的學(xué)生干出蠢事和傻事。筆者認(rèn)為，在高中物理教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校必須明確物理教師課內(nèi)外的安全職責(zé)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的責(zé)任，檢測(cè)相關(guān)的安全教育制度的落實(shí)情況，要求教師堅(jiān)決不得體罰和變相體罰學(xué)生，不得以任何理由去諷刺和挖苦學(xué)生；在教學(xué)進(jìn)行的過(guò)程中，尤其實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程中不得離開崗位，在安全問題上多長(zhǎng)一個(gè)“心眼”，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患并做好排除工作。

因此，作為教師，我們?cè)诰唧w的高中教學(xué)中必須做好充分的課前準(zhǔn)備。首先，按照要求做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)所需的藥品、器材等做好課前檢測(cè)，同時(shí)自己先進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，做好安全問題應(yīng)急預(yù)案，確保劣質(zhì)、已損的器材不進(jìn)入課堂。其次，作為教師必須對(duì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟進(jìn)行整理；課中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前，詳細(xì)講述和演示操作的步驟，同時(shí)提出應(yīng)注意的安全事項(xiàng)，如不要接觸一些低壓的帶電體，不要接近高壓的帶電體，堅(jiān)決不能可以用身體觸及帶電電器的損害處和裸露處，不用濕手接觸電開關(guān)，告知他們應(yīng)急的預(yù)案，要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)述；課中，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們一方面要做好實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生解決知識(shí)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，另一方面，要對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全程監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時(shí)糾正，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)和身體的安全。

3．營(yíng)造安全教育的外部環(huán)境和氛圍

高中物理，它是一種應(yīng)用型的課程，物理的問題是貫穿教學(xué)全程的主線。高中物理實(shí)施問題教學(xué)法，其根本宗旨是啟發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)展學(xué)生的能力，而它依靠大量的物理實(shí)驗(yàn)。有關(guān)實(shí)驗(yàn)的安全，除了教師的教導(dǎo)外，我們還可以利用“環(huán)境育人”，良好的安全環(huán)境和氛圍也是開展好安全教育的有效途徑之一。只有把學(xué)生置身于安全教育的環(huán)境中，才能更好地保證物理教學(xué)的安全和質(zhì)量，使學(xué)生在安全的課堂習(xí)得知識(shí)。

比如在實(shí)驗(yàn)室里，我們可以張貼安全提示語(yǔ)、安全注意事項(xiàng)和發(fā)生安全事故是如何逃生等。再如，在相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，一定要預(yù)先置留安全的時(shí)空等，如教學(xué)高中物理“平拋運(yùn)動(dòng)”時(shí)，我們必須讓學(xué)生知道這需要足夠的空間，否則容易受傷。這樣，就能使學(xué)生在安全的氛圍中，進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，我們還可以利用一些空余的時(shí)間給學(xué)生作安全方面的講座，進(jìn)而為提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量保駕護(hù)航。

結(jié) 語(yǔ)

在高中物理教學(xué)中，特別是物理實(shí)驗(yàn)操作，我們一定要將安全教育放在重要的位置，結(jié)合物理教科書中的具體內(nèi)容，進(jìn)行有效的滲透，使學(xué)生在正確理解和掌握物理知識(shí)的同時(shí)，掌握安全知識(shí)，提升他們自我防范的能力，規(guī)范他們的學(xué)習(xí)行為，這樣才能真正做到教書育人。

[1]高菊杰．寓安全教育于物理教學(xué)之中[J]．中學(xué)物理，2011(14)．

[2]武榮．淺談中小學(xué)生校園安全教育[J]．求實(shí)，2011(S1)．

丁漢明，1978年生，男，江蘇東臺(tái)人，本科學(xué)歷。主要從事高中物理教學(xué)與研究，中小學(xué)一級(jí)教師。