博約課堂對于初中化學課程的促進意義分析

蔣 華

（常州市武進區(qū)湟里高級中學，江蘇常州 213000）

博約課堂對于初中化學課程的促進意義分析

蔣 華

（常州市武進區(qū)湟里高級中學，江蘇常州 213000）

學生在初中階段是其成長的重要階段，可塑性強，有一定的認知水平的層面，可見不斷地提升初中教學階段的課程質(zhì)量對于學生發(fā)展，有著十分重要的意義。初中化學課程作為初中課程教學體系中重要的組成部分，對于提升學生知識水平的完備性十分重要。博約課堂作為對于教育新思考層面下的一種教學思路，長期的教學實踐表明，其對于提升學生的綜合能力，尤其是豐富學生的知識見識十分關(guān)鍵。本文將結(jié)合初中化學課程教學實踐，以博約課堂在初中化學課程教學中的應(yīng)用為研究對象，分析博約課堂對于初中化學課程的促進意義，為今后博約課堂的發(fā)展與應(yīng)用，做出相應(yīng)的依據(jù)。

博約課堂；初中化學；促進；分析

引 言

博約課堂的核心就是“博約”，所謂“博約”就是廣泛地、簡捷明了的意思[1]。博約課堂就是對于學生知識面的教學，基于知識面廣泛的前提，知識的深度一般不大，其始終作為一種普及性的、啟發(fā)性的教學方式出現(xiàn)，對于教學的促進意義不言而喻。為了系統(tǒng)地理解博約課堂對于初中化學課程的促進意義，探究在初中化學課程中進行博約課堂的應(yīng)用具有很大的價值，本文試做分析如下。

一、博約課堂對于初中化學課程促進意義的分析

1．豐富學生知識面

學生對于知識的學習，要基于一定的環(huán)境，初中生學習化學作為最初的階段，對于化學知識的整體認識水平較低。與此同時，化學課堂受到學時限制，只能進行規(guī)定內(nèi)容的講解，化學知識的拓展極為有限，這就對學生化學知識水平的提升產(chǎn)生了極大限制，制約了教學質(zhì)量的發(fā)展[2]。博約課堂的開展，以廣闊的思維，豐富的知識面，給學生建立一個完整的知識環(huán)境，使得學生對于化學基本情況有了一定認知層面的理解，在進行化學知識學習的過程中，學習的效率大幅提升，并且能對于問題積極思考，這對于提高化學課程效率起了極大的促進意義。

例如學生在學習初中化學課程中燃燒時，積極地開展博約課堂，將燃燒向氧化還原反應(yīng)加以拓展，不但可以增加學生對于當前知識認識的深度，對于學生今后的化學課程學習也有著十分積極的意義。

2．培養(yǎng)學生探索意識

博約課堂在初中化學課程中，對課程發(fā)展的促進意義還體現(xiàn)在培養(yǎng)學生探索意識的層面，即博約課堂能夠促進培養(yǎng)學生的探索意識。隨著我們對于教育認識不斷深入，如何讓學生進行自主性的鉆研與探索成為教學中的重點。初中化學課程教學中應(yīng)用博約課堂，可以使學生充分掌握化學知識。在此基礎(chǔ)上，由于博約課堂的難度較小，且簡單明了，十分容易激發(fā)學生學習的熱情與動力。學生在對化學知識熱愛的基礎(chǔ)上，就會積極主動地進行相應(yīng)知識的學習和探索，這對于學生發(fā)展而言是極為有利的。更為重要的一點就是對初中化學課程的發(fā)展也產(chǎn)生了積極的影響，對于化學課程教學發(fā)展有著明顯的促進作用。值得注意的是，博約課堂在化學課程對于學生探索意識的培養(yǎng)，不僅僅對于學生化學課程的學習有所幫助，對于學生其他課程的學習，甚至是其他方面的學習也具有幫助性[3]。

3．增強學生的實際應(yīng)用意識

博約課堂在初中化學課程中的應(yīng)用，能夠增強學生的實際應(yīng)用意識，這對于初中化學課程發(fā)展同樣具有十分積極的意義。教師開展博約課堂，可以向?qū)W生大量講解生活實踐中的化學知識，在拓展知識面的同時，使得學生對于化學知識的認識有了更為全面的了解。這對學生而言是一種應(yīng)用性思維的培養(yǎng)，應(yīng)用性思維的培養(yǎng)對于學生理解課程知識有很大的幫助，因為學生了解了知識點的應(yīng)用，自然而然地對于知識學習具有效率，這體現(xiàn)了博約課堂對于初中化學課程的促進意義。

學生實際應(yīng)用意識的培養(yǎng)在當前的教育背景下也是十分關(guān)鍵的，教育理念的發(fā)展，使得我們認識到了理論知識應(yīng)用實踐中的重要性，博約課堂能夠?qū)W生的實際應(yīng)用意識進行培養(yǎng)，也反映其重要應(yīng)用以及推廣價值。

4．豐富教學活動

博約課堂在初中化學過程中的模式多種多樣，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。首先，博約課堂的開展形式靈活，可以采用專門的課堂教學形式，也可以采用講座式的形式，總的來說，豐富初中化學課程的教學形式，使得化學課程能夠以更加靈活的方式開展，從而促進化學課程的發(fā)展[4]。

其次，豐富的課程教學活動，對于學生還有一個綜合層面的促進和發(fā)展，即對于學生的探索意識，課程的學習熱情以及課程的了解程度均有很大程度提升，這種綜合的效應(yīng)對于教學的促進意義自然不言而喻。

二、如何在初中化學課程中進行博約課堂的要點分析

1．合理的開展形式

博約課堂開展的最重要的內(nèi)容就體現(xiàn)在其開展的形式層面，合理的開展形式是博約課堂在初中化學課程應(yīng)用的前提。對于博約課堂的開展形式，筆者主要有以下層面的思考。

首先，博約課堂與初中化學課程教學相結(jié)合，在課程教學的過程中應(yīng)用博約課堂的思路，進行廣泛地、簡單明了的課程講解，對學生進行更多的啟發(fā)與引導，從而完成教學任務(wù)。其次，單獨博約課堂的開展也是一種重要的方式。值得注意的是，如何的開展，采用何種開展形式，應(yīng)當進行廣泛地調(diào)查與研究，并且結(jié)合教學的實際情況。

2．合理的教學內(nèi)容

博約課堂的開展，還有一個重要的開展層面，即博約課堂教學內(nèi)容的選取，教學內(nèi)容的選取首先要結(jié)合教學的實際情況。在初中化學課程中應(yīng)用博約課堂，必要結(jié)合教學內(nèi)容，以教學內(nèi)容為主線進行展開，對于相關(guān)的知識進行講解，這對于教學的促進意義十分明顯。當然教學內(nèi)容也不僅僅局限于與課程相關(guān)的知識，對于一些前沿性知識也可以向?qū)W生普及。教學內(nèi)容的選取應(yīng)當征求學生的意見，主要依照學生的興趣開展教學，這也體現(xiàn)對于學生教學主體地位的尊重[5]。

3．最大化的促進意義發(fā)揮

博約課堂的開展，還要注重對于教學以及對于學生促進意義的發(fā)揮，即最大程度發(fā)揮出博約課堂的作用。對于學生發(fā)展而言，博約課堂要注重學生的參與程度，注重對學生的引導程度，注重對學生核心素質(zhì)的培養(yǎng)，做到了上述方面，才能發(fā)揮出博約課堂最大的作用。

在教學的促進方面，博約課堂的開展注重與實際化學教學的結(jié)合，結(jié)合主要指其在教學內(nèi)容層面的結(jié)合、教學進度與教學模式層面的結(jié)合，做好上述方面的結(jié)合才能發(fā)揮出博約課堂對于教學的促進作用。博約課堂的開展是一種新教育思路的應(yīng)用，教師在教學過程中還要積極創(chuàng)新。

結(jié) 語

本文探究博約課堂對于初中化學課程的促進意義，結(jié)合初中化學課程教學的實踐，從四個方面分析博約課堂對于初中化學課程的促進意義，基于上述基礎(chǔ)，對于如何在初中化學課程中進行博約課堂開展的要點進行了分析。總的來說，博約課堂的開展，對于教學的促進作用十分明顯，應(yīng)當引起我們的重視，在今后教學發(fā)展的過程中，我們應(yīng)當積極將博約課堂進行推廣，最大限度地發(fā)揮其對于教育的最大促進作用。

[1]劉瑞瑞．關(guān)于初中化學課堂教學效率的分析[J]．課程教育研究：新教師教學，2015．

[2]朱愛群，盛桂芝．初中化學課堂教學有效性初探[J]．東方教育，2013(11)．

[3]繆陳亞．初中化學課堂教學提問有效性的現(xiàn)狀分析與策略研究[J]．中學化學， 2017(6)：10-12．

[4]白瑪江村．提高初中化學教學有效性之方法論[J]．小作家選刊，2017(14)．

[5]周玉華．劉瑞瑞．關(guān)于初中化學課堂教學效率的分析[J]．課程教育研究：新教師教學，2015．

蔣華,男，江蘇常州人，中學一級教師，多年從事化學教學工作，優(yōu)秀班主任，優(yōu)秀教育工作者。