淺議如何提高小學語文教學效率

談旭昇

（甘肅省舟曲縣第二小學，甘肅甘南藏族自治州746300）

淺議如何提高小學語文教學效率

談旭昇

（甘肅省舟曲縣第二小學，甘肅甘南藏族自治州746300）

中華文化博大精深，小學語文作為學習中華文化的基礎，對鍛煉學生的表達能力、理解能力有著重要的作用，能夠有效激發學生的愛國意識。我們廣大小學語文教師必須共同努力、不斷探索，尋求最有效的辦法提高教學質量，激發學生的學習興趣，最大程度上提高語文教學效率。

小學語文；教學效率；教學方法

引 言

小學語文作為語文學習的基礎，能夠培養學生的語文學習能力，鍛煉學生的語言表達能力，其重要性不言而喻。小學語文包含了許多基礎性的知識點，例如拼音、部首、字詞的教學等，是后續語文學習的基礎。教學效率是評價一個教師教學水平的重要標準之一。為了更好地提高學生的語文學習能力，我們教師必須不斷努力，認真探索，尋求有效的方法提高小學語文教學的效率。在教學時，我們小學語文教師需要不斷優化教學方法，選擇合適的教學方式，合理利用現代化教學工具，鼓勵學生參與課堂教學提高學生的自主性。

一、注重教學方式

傳統教學模式中，教師在進行教學時，教學方法比較呆板，教學方式比較單一，缺少趣味性，久而久之許多學生都感覺枯燥乏味，學習興趣較低。教學方法是教師進行教學的方式。有效的教學方式能夠有效激發學生的學習興趣，使學生主動參與課堂教學，鍛煉學生的學習能力，提高課堂教學效率。我們小學語文教師在教學時，應當注意教學方法，創新教學方式，適當增加一些趣味性，從而激發學生的學習興趣。在教學過程中，常用的方法有小組討論法、創設情境法等，教師在平時主動應當與學生溝通交流，了解學生的興趣愛好，選擇合適的教學方法。

例如，在進行《爭吵》的教學時，我發現文章中存在許多人物對話，于是我決定在教學時采用分角色演繹的方法。課前，我先讓學生對課本內容進行預習，查閱文中的生詞。在教學時，我先讓學生通讀一遍文章，讓學生大概了解文章所講解的內容，然后再對文章內容進行分段講解，使學生準確了解每個段落的意義，幫助學生理解人物形象，有助于學生的后續學習。在完成文本內容的講解后，我就讓學生分角色對文章內容進行演繹，安排不同的學生擔任不同的角色，通過讓學生親自對文章進行演繹，加深學生對文章的理解，激發學生的學習興趣。

二、結合多媒體教學軟件

多媒體軟件的教學應用是現代教育的一大發展。傳統教學模式中，教師通常需要通過黑板板書來進行課文內容的講解，方式比較單一，學生會感覺枯燥乏味，同時耗費了教師較多的時間精力，但教學效果不明顯。不同于傳統教學模式，現代化教學工具的投入使用使得教師在教學時有了更多的選擇。教師可以利用多媒體軟件進行講學，展示一些相關的圖片或視頻來進行輔助教學，這樣既能夠更有效地進行教學，還可以增加教學的趣味性，活躍小學語文課堂教學氣氛。同時，對于不易于講解的內容，教師可以通過互聯網搜索相關資料，降低教學難度。

以《桂林山水》為例，在進行教學時，為了讓學生更好地體會文章的內容，了解桂林山水的秀麗，對作者的感情產生共鳴，我讓學生在預習時通過各種途徑查閱桂林山水的資料，欣賞有關的圖片。我先給學生播放了桂林山水相關的視頻，然后再切入課文進行講解。通過這個過程，許多學生都對文章內容表示出極大的興趣，學生學習的積極性得到提高，在課堂上師生的互動較多，該課文的教學效率較高。

三、改善學生的地位，拉近師生距離

傳統教學模式的不足之處是教師往往采用“滿堂灌”的教學方法，學生在整個教學過程中的參與度不足，導致學生的學習興趣降低，語文教學質量下降。為了有效提高小學語文課堂教學效率，教師在教學時必須注重學生的地位，提高學生的自主性。教師應當主動與學生交流，拉近師生之間的距離。在平時的教學過程中，多給學生自由發揮的空間，給予學生一定的自主性，鼓勵學生參與教學過程。抓住學生的心理，對于較易理解的文章，教師可以充分放權，讓學生自行進行學習，選取準備充分的學生以“小老師”的方式進行課文講解。教師只需在學生完成講解后進行適當的補充說明。

在教學時，教師應當仔細觀察學生的反應，主動發現學生的興趣點。例如，在進行《寓言兩則》的教學時，我發現許多學生對語言故事很感興趣。在完成文本內容的講解后，我專門拿出一節閱讀課的時間讓學生閱讀一些寓言故事，鼓勵學生在寫作時將寓言故事運用其中，提高寫作水平。

結 語

提高小學語文課堂教學是我們廣大語文教師都關注的話題，我們在進行教學語文教學時，應當選擇合適的教學方法，合理利用現代化教學工具，不斷提高學生的自主性，構建良好的師生關系，促進學生的不斷發展。

[1]戴玉蘭.談小學語文課堂教學效率[J].林區教學,2009.

談旭昇，1969年生，女，甘肅舟曲人，大專學歷，專業從事語文教學研究，中小學高級教師。