在初中體育教學中培養學生的優良品質

范淑峰

（江蘇省如東縣豐利中學，江蘇南通 226400）

在初中體育教學中培養學生的優良品質

范淑峰

（江蘇省如東縣豐利中學，江蘇南通 226400）

作為一名初中體育教師，不僅要緊抓學生的體能訓練，更要通過各種體育活動，培養學生的意志力，提升集體榮譽感，讓學生體驗分享與合作帶來的巨大收益。體育不僅鍛煉學生的身體，更磨煉人的意志，能幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使學生一生受益。

體育；活動；教學；品質

引 言

很多人認為，初中體育課就是走走、跑跑、跳跳、玩玩，認為體育課很簡單，教師說說，學生身體動動就行了。其實，體育課是教學生體育運動知識，組織學生進行正確體能訓練的一門課程。初中體育教學和其他課程一樣，每節課都有重點與難點，需要教師精心組織，才能達成實效。《中學體育教學大綱》也提出：“體育課要從增強學生的體質出發，把傳授體育知識、技能同鍛煉身體結合起來，并通過體育教學向學生進行優良品德的教育。”

那作為一名初中體育教師該如何組織好體育教學活動，并通過體育課程滲透優良品質呢？

一、在體育鍛煉中，滲透意志品質的教育

《中學德育大綱》明確指出，學生良好的優秀品質，包括良好的個性心理素質、積極進取的精神、真誠友愛的交往、健康的生活情趣、堅強的意志品格和自我約束的能力。人的意志品質的培養不是一朝一夕能完成的，而是長期努力的結果。

初中生的體育課活動量大，技巧性強。學生往往需要體腦結合，經過意志努力才能完成。學習時，既要領會技術動作，又要通過不斷的身體練習來掌握技術動作和增強體質。有些學生稍稍遇到困難，就產生畏難情緒，稍稍感覺疲勞就要休息。這種消極思想嚴重影響了體育課的課堂質量。所以，教師要組織好體育教學，做好學生的思想工作，讓學生通過努力最終取得好的成績。

比如在初三體育《短距離加速跑》中，教師的教學目標設定為，學生能自覺參與體育學習，基本掌握加速跑的技術要領，培養學生堅強的意志，體驗跑的樂趣。教學重點與難點有兩點：一是動作要領，步長要逐漸加大，步頻逐漸加快，后蹬充分加速積極，前擺幅度大，兩臂協調擺動；二是遇到困難，不氣餒，堅持快速跑到終點。

當學生遇到困難時，教師的言語鼓勵，同伴的支持理解，有的甚至幫忙跟著跑，無形中使學生對勝利產生極大渴望，從而戰勝自己。學生的意志力增強了，人生觀、價值觀也逐漸向正能量轉變，這是優秀的意志品質對學生的影響。教師要幫助學生鞏固優點，使學生的意志力逐漸提升，不斷為健康發展服務。

二、在體育比賽中，提升集體榮譽感

教師在訓練學生技能技巧的同時，還要通過體育活動，對學生進行集體主義教育，從小培養學生的集體榮譽感和組織紀律性。“教學有法，教無定法”，每個體育教師都有自己的一套教法，但無可厚非的是，體育教學離不開比賽，在比賽中促使學生成長，提升學生的集體榮譽感。

幾乎每節體育課都離不開分組練習，有分組就有比賽，教師在分組的時候要根據學生的實際水平，使每組的實力相差無幾，這樣比賽的時候才更能激起學生對體育活動的興趣。“授之以魚，不如授之以漁”，體育教師要用切實可行、科學有效的訓練方法，提高學生練習的積極性，使教和練和諧統一。在分組比賽時，教師要本著公平公正的原則。學生則因小團體的榮譽，從而不斷提高對自己的要求，為了勝利，大家眾志成城，極大提高了團體的凝聚力。在體育課中，將培養學生的團隊意識與發展學生個性緊密結合，能有效增強學生的集體責任感和榮譽感。

比如在體育課“接力賽”中，教師根據學生的平時水平分成四個小組，比賽時提醒學生注意跑時的速度、接棒時的技巧，鼓勵學生為了勝利，盡自己所能，盡情發揮。有的學生過于慌亂，導致小棒掉落，同伴的理解與包容，會讓該學生化悲痛為力量，為了團體榮譽，更加奮不顧身。團體的向心力在理解中凝聚，力量會產生1+1＞2的效果。

小組如此，班級、校級比賽更是如此。每年學校都舉行“體育運動周”，有單人賽，更多的是以班級為單位的比賽等，這時團體的配合與默契直接影響著比賽的結果。教師要做學生間的“潤滑劑”和指揮者，既統籌安排學生的參賽事項，又隨時隨地幫助學生解決出現的突發矛盾，使班級學生的心往一處想，力往一處使，榮譽是班級的，更是大家的。沒有比賽的學生，教師要根據其特長，寫作好的，可以安排采訪內容，加強本班參賽學生的宣傳報道；腿腳快的，做好后勤服務工作；有表演天分的，可以做啦啦隊，為參賽學生鼓勁兒、助威，搖旗吶喊。班級是大家的，班級榮譽的獲得是全體學生努力的結果，作為班級一分子，人人要出力，事事要有人干。這樣學生的主人翁意識才能逐步增強，才能提高集體榮譽感。

三、在體育活動中，學會交往與合作

1.培養習慣，增強交往合作意識

體育課，是游戲的課程，是運動的課程。教師要抓住機遇對學生因勢利導，培養學生良好的行為習慣。比如在體育活動《轉身踢腿馬步盤肘》中，學生排成整齊的隊，個個認真練習新授的動作，教師做正確的示范，一舉手一投足都干凈利落。由于學生多，有時個別指導的任務就落實到優秀學生身上。教師要鼓勵學生與人交往，學生間的相互學習，不僅滿足了學生運動、模仿的需要，也使他們的交往與合作更頻繁，使班級的互幫互助成風，更利于形成良好的班級班風。

2.創造機會，開辟交往合作空間

“合作是游戲成功的階梯”。在未來社會中，只有善于合作的人才能獲得生存的空間，才能贏得發展。在體育游戲中，體現友好合作的內容非常多。在《中學生廣播操》中，有的學生記不住各節操的名稱，需要向同伴詢問；有的學生跟不上節奏，需要同班的鼓勵與幫助。教師可以組織班級廣播操比賽，或校級廣播操大賽，讓學生利用空余時間相互學習，聽音樂鼓勵能力弱的學生跟上班級步伐。

每次體育活動結束時，都需要整理環境，收取器械，有的需要幾個人一起努力，才能完成，比如共搬籃球筐、足球籃等。體育活動能為學生的合作與交往提供大量的學習與實踐的機會。作為教師，既不要放過每一次讓學生合作的機會，同時還要有意識地為學生創造交往的機會。

四、加強優秀品質的滲透，提高學生體育水平

初中體育活動教學內容很多，既有形體練習、武術訓練，又有各項運動要求。多樣化、直觀化的教學能幫助學生迅速領會動作精神，學生的意志力提高，會使學生一個看一個，一個學一個，從而形成良性循環。學生間的互幫互助，能增強學生自信心，使體育活動的質量向優秀發展。

“三人行必有我師”，通過樹立“優秀××體育標兵”等，學生心里都有了目標，有了努力的方向。有的是打兵乓球出色，有的是打籃球出色，有的是跑步健將，有的是廣播操冠軍。每個人在同伴眼里都是出色的、優秀的，人人都有別人學習之處。這樣的氛圍才是積極、向上的氛圍。

結 語

作為一名初中體育教師，不僅要緊抓學生的體能訓練，更要通過各種體育活動，培養學生的意志力，在各種體育賽事中，提升集體榮譽感，讓學生體驗分享與合作帶來的巨大收益。體育鍛煉的不僅僅是學生的身體，更磨煉人的意志，能幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，使學生一生受益。

[1]李曉體.初中學生體育鍛煉與意志品質的培養[J].科技展望,2017(03):333.

[2]袁定坤.對中學生體育道德品質培養的研究與分析[D].成都:成都體育學院,2016.

范淑峰，1983年9月出生，男，南通如東人，本科學歷，主要從事初中體育教學與研究，中學二級教師。