作文應該與生活接軌
——小學作文生活化探究

韓維俊

（陜西省千陽縣城關鎮元明寺小學，陜西寶雞721100）

作文應該與生活接軌
——小學作文生活化探究

韓維俊

（陜西省千陽縣城關鎮元明寺小學，陜西寶雞721100）

小學生的作文應該與生活密切接軌，脫離生活的作文是干枯的，是沒有生命力的。觀察周圍、活動體驗、日記積累是最好的解決辦法。

作文；生活；觀察；活動；日記

引 言

《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”現在的社會生活豐富多彩，只要教育學生經常關注生活、關注現實，日積月累就會達到厚積薄發的效果，寫作時信手拈來，實現作文與生活的接軌。這時，學生寫作輕松，教師教學自在。但是,這一點說起來容易做起來難。實際上小學生作文的內容就是生活的內容，作文教學就是生活教育的一個組成部分，它與學生的生活有著密切的聯系。因此，我在長期的教學實踐中，不斷地探索作文教學，不斷地改進作文教學方法，認為應該從以下幾個方面實現作文與生活的接軌。

一、觀察自己周圍，積累生活經驗

我一直從事小學語文教學，每年開學初新接一個班級，總會發現學生普遍出現害怕寫作文的現象。究其原因，大多數的小學生找不到寫作素材。記得去年六年級的一個農村孩子，我讓他上學時把他家的鋤頭帶到學校準備鋤草，誰知他卻帶來了?頭，經了解他不認識鋤頭，簡直讓人大跌眼鏡。

所以我首先啟發學生在生活中多觀察、多詢問、多積累、多實踐。教學中，我引導孩子走進家庭，觀察爺爺奶奶的勤儉節約，爸爸媽媽的辛苦勞作，留心社會各階層人物的工作表現，看看身邊的人，聽聽周圍的事；要求學生觀察人物的動作、神情、語言以及自己當時的心理活動，學生興趣很高，回家后積極參與，結果寫出來的文章有血有肉，富有情感。

其次，在教給學生觀察方法的同時有意引導學生去觀察周圍美好的環境。如觀察大自然的樹木花草、鳥獸蟲魚、日月星空、天氣變化……傾聽自然界鳥語蟲鳴；欣賞鄉村的田園風光。有意的觀察激起了學生的作文興趣，幫助學生積累了寫作素材。這些素材就是作文的源泉，就是第一手真實的生活素材，加上豐富的感情的沉淀，學生就有了一種一吐為快的欲望，這時，讓學生寫作文就會一氣呵成。

最后，我還鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務事，從勞動中吸取生動有趣的生活素材；在課外與同學一起搞科技小制作、一起游戲，從活動中獲取豐富的寫作素材；在市場上一起與同學討價還價，從過程中積累生活經驗、豐富習作素材。

二、巧設各種活動，體驗真情實感

著名教育家葉圣陶先生說:“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然活潑流之不盡。”那么，老師就必須有意識地豐富學生的生活，引導學生從豐富多彩的活動中積累習作素材。通過組織各類活動，使學生在活動中多發現新鮮的事物，多看、多想、多體驗、多參與，豐富學生的生活體驗。同時，當學生發現新鮮事物的時候，教師應進行有效的思想引導，既解答了學生的疑惑，又豐富了學生的感情；既營造了寬松的氛圍，又為學生提供了生動的寫作素材，增加了學生寫作的興趣。

一次，寫作文前我組織了春游活動，確確實實讓學生與大自然進行了親密的接觸。學生在大自然中觀察、玩耍、跑步、游戲，獲得了大量教科書上所沒有的第一手材料。回來后我讓學生寫這次春游活動，結果，學生語言的運用能力出乎我的意料，連平時寫作很費力的學生也寫得富有真情實感。

三、經常日記積累，沉淀生活信息

日記，顧名思義就是一日一記，就是把生活中每天所遇到的事和所做的事情記錄下來。經常寫日記，實際上是為寫作沉淀更多的生活信息。日記的內容，來源于我們對生活的觀察，因此，可以記事，可以寫人，可以狀物，可以寫景，當然也可以記述活動，凡是自己在一天中做過的、看到的、聽到的、想到的，都可以是日記的內容。

觀察是認識生活，獲取作文材料的常用方法。人間的悲歡離合、人情冷暖，大自然的花開花落、陰晴雨雪等都可以作為日記內容。教師有時可以布置一些限制題目的日記，故意引導學生去觀察，為學生寫作奠定良好的語言基礎。日記寫法靈活，行文自由，訓練多，容量大，是提高自由寫作水平的重要捷徑之一。

結 語

總之，作文離不開生活，生活是作文的源泉，如果作文與生活脫軌，那么作文就會空洞無物、毫無生機。所以學生的作文不僅要與生活接軌，而且應和生活建立起密切的關系。

[1]葉圣陶.葉圣陶教育文集[M].北京:人民教育出版社，1994.

韓維俊，男，1969年出生，多次獲得省、市、縣、鎮、校榮譽，2012年輔導學生影評在陜西省第二屆中小學生影評活動中獲一等獎，被省教育廳評為優秀指導教師。