試論提高初中音樂課堂教學水平的有效策略

潘美儀

（廣東省肇慶市頌德學校，廣東肇慶526060）

試論提高初中音樂課堂教學水平的有效策略

潘美儀

（廣東省肇慶市頌德學校，廣東肇慶526060）

介于課程改革的大環境影響，初中音樂老師需要用心體會，創設教學方法，保證音樂教學的高水平和高質量。為了達成高質量音樂教育的目的，音樂教師首先要從教學觀念抓起，從而形成自己的教學模式，并將其與其它科目相結合，達到適應課程改革的要求。

教學模式；教學觀念；初中音樂教學

引 言

音樂課程是當下基礎教育中重要的組成部分，然而在新課改的嚴峻形勢下，音樂教學面臨著嚴峻地考驗，隨著新的教學理念不斷深入，在初中音樂教學中仍然存在很多問題，比如學生的主體地位沒有凸顯出來，新課標要求注重學生綜合素質的提高，但從目前的音樂教學情況來看，課堂仍然單調枯燥，并且，老師與學生缺少交流，影響了學生的積極性。同時，由于教學觀念的落后、教學方法的陳舊，以及受傳統教育理念的影響，導致教學模式固化，既浪費了寶貴的教學資源，也阻礙了學生的學習和發展。如何提高初中音樂教學質量，為此，筆者結合多年的教學經驗總結出如下幾種可行性方法。

一、教學理念的更新換代

介于當今教育背景的大形勢下，老師的思想理念尤為重要，與時俱進是對老師教學素質的基本要求，這樣才能保證全面發展初中音樂教學。隨著音樂教育環境以及教育模式的提高，要求老師對當下音樂教育中所存在的問題及時發現并規避。

主要問題如下：第一，教師授課內容將傳授知識作為重點；第二，課程的結構缺少可選性；第三，一節繁重的書本知識課，使新形勢下的音樂教學缺乏基本的特色要求。就學生的學習情況而言，同樣存在著諸多的問題，主要表現在兩方面，一種是缺乏對音樂常識的掌握，只會唱，還有一種是掌握了常識卻不懂得怎樣實踐。為此，更加要求我們老師在教學的過程中要擅長全方位的了解學生特點，并因材施教，在完成教學任務的前提下注重學生的全面發展，高質量的完成教學質量。

二、新教學模式的的實現

音樂是人類精神文明的重要體現，作為人們之間思想和感情交流的一種重要形式，已經成為人們精神生活中不可缺少的一部分。新課標要求老師根據每個學生的潛質和特點，全方位激發學生的潛能，調動學生的能動性。隨著藝術形式的推陳出新，音樂藝術也逐漸深入到我們的生活當中，素質教育成為老師教學模式中的主要目標，在新的教育理念的指引下，老師要實現全新的教學模式，就要激發學生對音樂學習的積極性，并圍繞學生展開教學。所謂有意義的一堂課，就是要讓學生有興趣地接受枯燥無味的課本知識，并積極地參與各種活動。這就是我們所說的學生的主動性和課程的生動性。總而言之，老師的一切教學活動和教育模式都要圍繞學生展開，以學生為主體。老師盡職盡責，學生充分發揮，全面提高了學生的音樂素養，也凸顯了老師的音樂教學水平。

三、將音樂與其他學科科學相結合

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識重要。想象力可以推動世界進步，它是知識在寫的源泉。而我知識的來源是受到音樂的啟發。”換句話說，想象力存在于我生活的方方面面。音樂如果想要長期的發展，就必須與其他學科相結合，由此還可以達到一箭雙雕的效果。一提到和音樂相結合，我們最先想到的就是舞蹈，目的在于讓學生在歌舞中調動自身積極性，并全方位提高自身素質。不僅如此，音樂同樣能與參加中考的具體科目相結合，讓學生在輕松的音樂學習環境中學習到專業性的課本知識，這是一種高效的學習方法。

舉一個具體的例子，記得曾經有位音樂老師，長期與一位物理老師交流合作，最終將初中階段的物理知識編寫成《初中物理歌謠》，全部運用初中物理知識所編寫而成。由此可見，學生不僅輕松的學會了一首歌曲，更為主要的是牢固的掌握了物理知識，真可謂一石二鳥。從中我們可以總結經驗，老師只要善于運用聰明才智將音樂與其他學科有效地結合起來，就能激發學生對音樂的興趣。道理不言而喻，學生既學習了音樂又掌握了課本知識。利用這種教學方式，不僅可以幫助老師全方位的提高學生的音樂興趣，而且提高了初中音樂的教學質量。

四、現代化教學方法的應用

多媒體和網絡的應用逐漸形成了一套現代化的教學方法。法國一位著名的演員曾說過：“嗓音的力量是強大的，任何圖畫的感染力都遠遠比不上在舞臺上正確地發出的一聲嘆息那樣楚楚動人。”多媒體教學的好處在于通過情景再現，聲情并茂的將知識傳達給學生，從而最大限度的調動了學生的積極性，其效果在于學生的情緒得到了激發，情感得到了豐富。通過新媒體的輔助，學生第一時間接觸到最新的音樂知識，老師的教學水平也可以迅速得到提高。

五、民族音樂教學有待提高重視度

民族音樂可謂是幾千年來各民族人民智慧的結晶，其精神、淵源不言而喻，在世界上也有著極為重要的影響。每一種民族音樂都是每個民族的文化精神所在。民族文化在世界各國交流中日益重要，其個性的凸顯已經成為文化交流中尤為重要的方面。尤其民族音樂教師在教授課程的過程中，更應本著讓學生了解本土文化，本土傳統音樂的原則，多方位培養學生的音樂興趣和民族自豪感，為我們提高音樂教學全方位的奠定基礎。

結 語

隨著時代的發展和新課標的不斷推進，初中音樂教學面臨著諸多的挑戰，也蘊含著更多的機遇，只有不斷改善教學手段，積極及時地解決音樂教學中的問題，并多重創新，才能在新課標這一大前提下充分發揮音樂教學的價值和意義。初中是學生打好音樂基礎尤為重要的時期，所以老師需要用心去理解，并積極主動的總結自身教學經驗，將學生作為本位主義，全心全意的投入到每一堂音樂課程中去。

[1]程君華.關于初中音樂課堂教學策略探究[J].儷人:教師,2015(9):71-71.

[2]吳秀平.基于現代信息技術下提升初中音樂教學質量的運用策略[J].北方音樂,2015(3):97-98.

[3]毛乾聞.促進初中音樂教學水平提高的策略分析[J].新課程學習:中,2015(11):92-92.

[4]楊佳琴.論中學音樂課教學活動開展策略研究[J].黃河之聲,2015(12):30-30.

潘美儀,1988年出生，女，漢族，廣東肇慶人，大學本科文化程度，就職于廣東省肇慶市頌德學校，初中音樂二級職稱。潛心于初中音樂課程教育教學的研究。