關注學生寫話，鼓勵積極表達

江蘇省啟東市新安小學 陳曉波

關注學生寫話，鼓勵積極表達

江蘇省啟東市新安小學 陳曉波

關注人是新課程的核心理念，現行的評價注重學生的學業成績，一支筆、一張紙就決定了學生一學期的學習情況。其實，關注學生發展應該是在教師的課堂教學理念中，包括每一位學生在內的全班所有學生都是自己應該關注的對象，關注本身就是最好的教育。我覺得在教學中，如何更好地關注學生寫話能力的發展也是值得我們深思的問題。

新課程對小學低年級寫話的建議是：對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍的認識和感想。低年級學生年齡小，對于外界事物缺乏敏銳的觀察、思考能力，他們的所見、所聞、所思、所感起點低，范圍小。這就需要在老師不斷的幫助下，睜開眼凝視萬物，豎起耳傾聽萬籟，敞開心靈關懷、感悟生活。關注學生寫話能力的發展，我認為應遵循以下幾點：

一、結合課文，學中練寫

新教材課文圖文并茂，書本中的情境圖更是別具匠心，充滿童趣，同時它也是培養學生看圖寫話的好材料。例如，《小池塘》一課就配了一幅小池塘圖，教師可引導學生用幾句話或一段話說說美麗的景色，并把它寫下來。低年級的不少課文都是結構相似，內容豐富有趣，學生比較感興趣，學完以后可以讓學生仿照課文內容展開想象自己寫寫。如學完《真想變成大大的荷葉》，讓學生仿照課文寫“我想變（ ），在（ ）。”至于童話故事類的文章，話題的設計就更多種多樣、輕松自如了。如學完《會走路的樹》后，讓學生展開想象，寫“小鳥來到小馴鹿家后……”學生對動物感興趣，想象很豐富，寫的語句也很生動。這樣充分利用教材中的資源，持之以恒地、不失時機地抓住這些素材，啟發學生說話寫話，定能取得很好的教學效果。

二、走進生活，培養興趣

莎士比亞曾說：“學習必須合乎自己的興趣，方才可得益。”興趣是最好的老師，快樂是鉆研的動力。如果僅憑書本上學到的知識憑空去寫，孩子們的靈氣都會被消磨光。自然界的花草樹木、風雨雷電、小生靈，都可以成為學生觀察描寫的對象。教師可有意識地帶著學生利用各種機會觀察周圍事物的變化。春天來了，帶著他們去看校園里綠的柳樹、白的杏花、粉的桃花，仔細觀察他們的葉、花，感受一下春風的溫柔，學一句“吹面不寒楊柳風”。下春雨了，帶他們到細雨中去，仰著頭，伸出手，感受一下春雨的靜、柔、細。

教師還可以把觀察對象帶進教室，讓學生在教師的引導下邊觀察、邊寫話，如：帶水果、玩具……還可讓家長帶學生到公園、動物園、植物園……讓他們玩玩看看，說說寫寫，在玩中體驗，在寬松愉悅的氣氛中完成寫話。社會是個色彩斑斕的萬花筒，是學生成長的大課堂。生活實踐是寫文章的源泉，在教學之余組織各種社會實踐活動，不僅能提供學生豐富的寫話內容，同時也能開闊學生的視野。

三、加強閱讀，重視積累

蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能有自己特別愛好的。”每一個學生要在書籍的世界里有自己的生活，把讀書應視為自己的樂趣。我要求學生堅持天天讀書，讀我們所學的語文書、同步作文，讀適于學生讀的課外書，如《黑馬閱讀》、《故事會》、《童話系列》、《優秀作文》、《連環畫》……以增加學生的閱讀量。教師要很好地利用課堂時時刻刻關注學生，教會他們用筆劃出自己喜歡的詞語、句子等，然后再摘抄到讀寫本上。可以隨時在感悟深的句子旁做批注。經過幾次練習，學生基本上懂得了該摘抄些什么。我還組織學生每周在班上進行一次交流，為寫話打好基礎。通過摘抄，學生積累了大量語言，寫話能力明顯提高。

四、激勵表揚，樹立信心

任何人都希望得到別人的肯定，尤其是小孩子，他們渴望成功，渴望被關注。也許老師不經意的一句點評，就會點燃學生的寫作熱情，激活學生的創造思維。對于低年級的學生來說，直觀、生動的評價方式最能博得孩子們的歡喜。“了不起！”“真棒！”“你真能干！”“真是一群了不起的孩子！”應當成為激勵孩子的口頭禪。一朵紅花，一張笑臉，一個大紅蘋果，一個翹起的大拇指往往勝過千言萬語。上講臺讀作品也是孩子非常樂于接受的，既光榮又興奮，面對老師贊許的目光，傾聽同學熱烈的掌聲，是學生愿寫話、寫好話最好的催化劑。

當然，以激勵性的言語評價為主的同時，也要注意與學生思想的交流、情感的溝通，讓學生從評價中享受說話、寫話的快樂。特別是老師在批閱后進生的習作時，評語很重要，這意味著我們對學生關注的程度，意味著我們走進了學生的心靈，在與他們進行心與心的交流時，會使學生倍感親切，愿意抒發真情實感。德國教育家第斯多惠說過：“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓勵。”學生最渴望老師的鼓勵與賞識，因此，要讓學生愿寫話，寫好話，老師應采用各種各樣的激勵手段，增強學生的自信心和上進心。

新的教育理念提出了更高的要求，關注學生的發展，教育才有發展，才能培養有發展的學生，我們的祖國才有發展！總而言之，低段的寫話教學只要激發出學生的興趣，讓他們樂于寫話，再充分發揮教師引導的作用，關注培養學生積累的習慣，讓學生對身邊的事和物多看看，多聽聽，多想想，再把自己看到的、聽到的說一說，然后寫下來，肯定能促進學生寫話能力的發展，提高寫作水平。我堅信：給孩子一片五彩的天空，他們定會易于動筆，樂于表達。