基于小學生生活經驗的作文教學研究

江蘇省鹽城市北蔣實驗學校 蔣茂霞

基于小學生生活經驗的作文教學研究

江蘇省鹽城市北蔣實驗學校 蔣茂霞

在小學作文教學中，老師要培養學生體驗生活的能力，同時要幫助學生將生活經驗轉化成作文內容，讓作文能夠更加貼近生活，讓豐富多彩的生活成為學生寫作用之不竭的活泉之水。本文對此進行了分析研究。

小學生；生活；經驗；作文；教學

寫作對小學生來說一直是重難點，很多學生覺得作文難，寫作文無從下筆，沒有可寫的內容，這主要是由于學生的素材存儲量小，加之對現有的存儲素材調動能力差，所以才會產生無米之炊的結果。在小學作文教學中，老師要培養學生體驗生活的能力，同時要幫助學生將生活經驗轉化成作文內容，讓作文能夠更加貼近生活，讓豐富多彩的生活成為學生寫作用之不竭的活泉之水。

一、拓寬教學途徑，充實學生經驗

在寫作文的時候，很多學生覺得沒有內容可寫，主要是學生所積累的生活經驗太少，或者無法將已有的社會經驗調動起來。為了讓學生在寫作的時候不會覺得沒有內容可寫，則要拓寬教學途徑，充實學生的經驗，讓學生積累的經驗之“米”能夠成為學生寫作時“炊”的原材料。

拓寬教學途徑，充實學生經驗的方式有很多。老師可以通過培養學生的觀察能力，讓學生積累更多的生活經驗。每個學生都會觀察生活，但是每個人觀察的角度都不同、觀察的結果也不同，為了讓學生能夠觀察地更細致、更全面，老師可以傳授一些觀察的技巧和方法給學生，比如由遠及近、由整體到細節、由面到線到點，或者根據時間軸、根據情節發展來觀察，讓學生在對同一事物的觀察中能夠有更多的認識和體驗。老師可以開展豐富多樣的實踐活動，讓學生通過參與活動來積累經驗，比如開展體育競賽、游戲活動、才藝表演、參觀敬老院、郊游、參觀博物館等活動，讓學生通過親身參與、切實地體驗，獲得更加直接的生活經驗和情感認知。老師還可以組織學生開展閱讀活動，通過閱讀拓展學生的閱讀量、拓寬學生的視野，讓學生通過閱讀能夠學習他人的寫作方法、寫作技能，通過體驗不同作者的情感來積累思想深度和情感厚度。

二、加強聯想與想象，提煉學生經驗

在寫作的時候，也許學生積累了很多生活經驗，但是有可能學生選取的經驗素材并不適合寫作主題，或者選取的素材太過籠統寬泛，不能很好地契合作文主題，寫出來的作文太過索然無味，缺乏內容的豐富度和形式的美感。這時候就需要老師培養學生的聯想能力和想象能力，將學生腦海中存儲的生活經驗“干貨”能夠通過“提煉加工”烹飪成“漂亮美味的佳肴”，讓讀者能夠讀得津津有味。

老師要放飛學生的想象力、美化學生的生活經驗，要鼓勵學生自由地表達自己的觀點和想法，并鼓勵學生個性化、差異化地發展，包容多樣性。比如，看到黃葉飄落的時候，學生寫到“黃色的葉子從樹上落到地上”，這是從觀察生活中得到的經驗，但是這樣的寫作太過樸素、太過呆板，缺乏活力和美感，這時老師可以鼓勵學生進行想象：“同學們，你們看，這黃色的葉子優美地飄落在地，看起來像什么？”激發學生發散自己的思維，促進學生的創新能力和想象能力，這時候不同的學生就有不同的想象，比如像飄落的黃色蝴蝶，像可愛的精靈，像飛舞的雪花等等，讓學生在充分的想象之后能夠將同樣的所見用不同的文字進行表達，讓寫作的文章能夠更形象、生動，更有活力、更有美感，打開學生寫作的思路，發散學生寫作的思維。讓同樣的“素材”通過“炒、蒸、煮、炸、煎”等不同的“烹飪手法”做出不同的“美味佳肴”。

三、提高表達能力，外化生活經驗

有的學生覺得沒有內容可寫，那是“無米之炊”。有的學生覺得腦海里有很多素材，但是又不知道從哪寫起，該怎么組織語言，該怎么寫，這就是“有米”但是不知道“烹煮”的方法。學生自身積累了一定的生活經驗，但是卻不知道怎么下筆，這就需要老師幫助學生提高表達能力，將外在的生活經驗內化成寫作內容。培養學生的寫作技巧、寫作方式，培養學生組織運用詞語、句子的能力，培養學生“原材料”的搭配能力以及“烹飪的技巧”，將一篇作文“烹飪”成一桌“色香味”俱全的美味菜肴。

在寫作教學中，老師可以讓學生擴展課外閱讀，多看一些優秀的文章以及經典的書籍，通過拓展閱讀來學習他人的寫作技巧、表達方式，同時可以摘錄一些優秀的詞語和句子，多積累一些素材，提升學生的書面表達能力。在作文寫作的時候，老師要教學生圍繞作文主題來調取頭腦中的素材，然后對素材進行整理、篩選、裁剪，然后將整理好的素材進行合理的搭配、組合及排列，讓整個文章能夠層次分明、錯落有致、邏輯通暢、中心突出。從素材篩選到文章寫成就像搭建房子一樣，搭建房子不是將一堆磚瓦隨意堆砌起來就行，這樣既缺乏美感，又可能使建筑倒塌，寫文章也不是簡單的素材堆積，而是將素材進行合理地篩選、裁剪、搭配、排序，并輔助一些修辭詞句、表達手法等“混泥土”，這樣才能使得最后形成的作文“建筑”能夠既堅固扎實，又美觀。

寫作是需要從生活中汲取能量的，在小學作文教學中，老師要重視小學生生活經驗對寫作的影響。通過拓寬教學途徑、采用不同的教學方法來充實學生的經驗，讓學生的寫作素材能夠得到增長；通過培養學生的聯想想象力，將學生積累的經驗能夠有效地提煉出來；通過培養學生的表達能力，將積累的經驗進行美化。這樣才能使得小學生寫的文章既有內容支撐，又有形式的美。

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