小學語文教學中有效滲透心理健康教育的若干思考

江西省贛州市寧都縣長勝小學 徐 慧

小學語文教學中有效滲透心理健康教育的若干思考

江西省贛州市寧都縣長勝小學 徐 慧

小學語文學科具有人文性和工具性高度統一的特點，對學生心理的健康成長有著潛移默化的作用，同時，為心理健康教育滲透提供了便利條件，起著重要的輔助功效。基于上述背景，本文簡要概述了小學語文教學中滲透心理健康教育的可行性，并探討了有效滲透的措施，實踐于小學語文教學，以期能為優化素質教育提供借鑒經驗。

小學語文教學；心理健康教育；滲透

現階段，國家大力重視發展學生的素質教育，心理健康教育是提高學生綜合素質的有效手段，日漸成為小學教育教學的重要組成部分，成為小學教育中不可缺少的一項內容，關注小學生的心理健康教育融入基礎學科教學是保證健康教學有效性的重要舉措，因此，教師應結合各學科特點，根據實際情況，在具體教學中滲透心理健康教育，其中語文學科特點鮮明，能夠豐富學生情感體驗，培養學生審美情緒，為心理健康教育創造了便利條件。

一、小學語文教學中滲透心理健康教育的可行性

小學語文教學中滲透心理健康教育可行性較高，具體表現在如下方面：第一，小學語文教學內容蘊含豐富的人文精神，在具體教學中會對學生的精神領域產生重要影響，同時，教師可利用具體內容指導學生的價值取向，進而為心理健康教育提供基礎保障；第二，語文教育實踐性較強，在素質教育背景下，教師注重引導學生開展有效的實踐教學活動，以此為學生提供感知和體驗的機會，從而培養學生的自我意識，讓學生更好地把握自身的心理狀態和情感變化；第三，語文教學內容包含豐富的人文因素、情感因素，為了獲取這些知識，學生心理體驗發揮了重要作用，而且優秀的課文或素材也會陶冶學生的情操，提高其心理品質。

二、小學語文教學中有效滲透心理健康教育的措施

1.挖掘素材內涵，提升心理健康教育品質

小學語文教學過程中存在豐富的素材，很多來自生活現實，并且很多素材均蘊含明顯的心理要素，基于此，教師可結合心理健康教育目標要求，有效挖掘素材內涵，深入讓學生與素材文本直接對話，進而在學習過程中鍛煉學生的心理素質，健全學生心理。例如在小學課文《落花生》的教學過程中，教師為學生制作了關于花生常識的小視頻，要求學生認真觀看視頻，記錄視頻中提到的關于花生的相關知識。在視頻播放結束后，教師組織學生開展頭腦風暴，讓學生說出花生的好處，在這一過程中，教師播放節奏鮮明的音樂，要求學生跟著節奏發言，為學生營造良好的想象氛圍。等到學生全部發言之后，教師引出文章內容，并重點講解文中父親的話：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。”通過上述教學內容，教師引導學生感知花生具有的可貴品質，并回到學生的現實生活中，將其遷移到人身上，人也要像花生一樣，要有花生的品質，幫助學生樹立健全人格。

2.重視詞句鑒賞，夯實心理健康教育基礎

詞句是小學語文的教學重點，教師在滲透心理健康教育過程中，應重視詞句鑒賞，以此陶冶學生情懷，在夯實基礎知識的同時，引導學生形成正確的人生觀和價值觀，以此保證學生心理處于健康狀態。例如在《校園里的畫》的教學中，這篇文章貼近兒童生活，以“第一人稱”敘述，展現了“卡佳”善良、寬容的優點，并折射出“我”嫉妒、高傲的缺點，教師在教學過程中，以“卡佳”和“我”不同的性格特質為切入點，講解重點語句，引導學生感悟其中的深刻內涵。以第7自然段為例，本段主要描寫“卡佳”主動寬容我，使我感到不好意思，感情細膩真摯，教師重點講解“我”情感變化的句子，并將其與前文“我”不服氣的描寫進行對比，要求學生對比其中蘊含的不同情感。同時教師分配人物角色，要求學生進行情景表演，學生務必充分表達主人公的情感。通過這樣的教學活動，讓學生感受主人公情感微妙的變化過程，加深對文章的理解，并增強自身情感體驗，為自身良好心理品質的形成創造良好環境。

3.設置總結環節，深化心理健康教育效果

在小學語文教學中滲透健康教育是一個系統且漫長的過程，每一個素材的使用，每個教學活動的設置均發揮了重要的作用，在完善具體教學活動的同時，教師應注重總結提升，通過對教學活動或教學內容的總結，引導學生更加深入地了解自身情緒變化，并提升自身判斷是非的能力。仍以上文提到的《校園里的畫》為例，教師在教學最后設置了探討交流環節，為學生設置了如下問題：在學習課文之后，你認為“卡佳”具備什么樣的優點？你想對她說些什么？你覺得這樣做好嗎？如果你是她會怎么做？其中，敢于發現自身缺點，謙虛和誠懇是學生提到最多的優點，這些優點也是小學生需要學習與養成的，是平時生活學習中需要的，基于此，在總結討論過程中，學生對所學知識進行升華，不知不覺中影響小學生的情感價值觀，進而深化心理健康的教育效果。

綜上所述，在全面素質教育背景下，心理健康教育日漸成為小學教育教學的重點，是不可缺少的一部分，教師必須結合學生的實際情況，關注學生的心理健康，在基礎學科中滲透心理健康教育，以此在潛移默化過程中提高學生的心理品質，保證心理健康，引導其形成健全人格。語文學科自身特點鮮明，在語文教學中滲透心理健康教育優勢非常顯著，在具體教學中，教師可深入挖掘素材內涵，深入解析教材，注重詞句賞析，并開展有效的總結活動，以此為健康教育提供便利條件，促進學生全面發展。

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