基于云平臺的翻轉課堂在小學語文閱讀教學中的運用研究

江西省贛州市寧都縣長勝中心小學 郭 愷

基于云平臺的翻轉課堂在小學語文閱讀教學中的運用研究

江西省贛州市寧都縣長勝中心小學 郭 愷

作為一種現代教學模式，翻轉課堂教育模式在現代教育體系中得到了廣泛運用，特別是隨著云計算與云平臺的發展，翻轉課堂更是得到了極大的推廣。在小學語文教學體系中，閱讀教學是一項核心內容，對于提升學生的語文理解與表達能力具有至關重要的作用。本文立足小學語文閱讀教學實踐，探索基于云平臺開展翻轉課堂教學的有效方式，以期指導理論研究與實踐教學，推動小學語文閱讀教學提檔升級。

云平臺；翻轉課堂；小學語文；閱讀教學

翻轉教學是近年來新興的一種教學模式，被譽為“大勢所趨的教育革命”，其鮮明的特點和得天獨厚的優勢，使教學模式的創新具備了更多可能性，也為小學語文閱讀教學提供了新的改革思路。

一、翻轉課堂的概念和特點

1.翻轉課堂的概念

云平臺下的翻轉課堂理論由美國的兩位高中化學教師提出，他們率先將教學同步講解與演示視頻結合起來，在互聯網上進行傳播，這一行為受到了教育同行的廣泛關注，翻轉課堂模式開始萌芽。縱觀國外的翻轉課堂教學案例，翻轉課堂可以說是在互聯網、物聯網、云計算、大數據等信息技術的支持下，教師通過制作教學視頻等方式，將教學內容轉化為教學資料，學生在課前利用教學資料完成對教學內容的自主學習，教師在課堂上針對學生的疑難問題進行重點講解和答疑解惑，并組織師生間、生生間的互動交流和開放討論。從概念和內容來看，翻轉課堂與小學語文閱讀教學存在諸多契合點，有著廣泛的應用空間。

2.翻轉課堂的特點

第一，翻轉課堂改變了教學流程，互動機會大大增加。傳統的學習流程是：課前預習→課堂學習→課后練習→難點質疑→知識內化。翻轉課堂的學習流程是：課前學習（包括課前預習）→課堂練習→課堂質疑→知識內化。整體上看似變化不大，但課堂時間被解放出來，師生間、生生間互動交流的機會大大增加。第二，翻轉課堂改變了師生的角色關系，學生的主體性增強。在傳統的教學模式中，教師是施教者，處于主導地位，主導整個教學組織活動；學生是教學對象，處在被動地位，參與整個教學組織活動。在翻轉課堂模式中，教師是教學中的導演和教練，主要作用體現在準備教學資料、組織交流討論和引導知識內化上，而學生的主體地位得到凸顯，成為主動性更強的參與者，由被動學習轉變為主動學習。第三，翻轉課堂改變了課堂維度，實現了個性化學習。在傳統的教學模式中，教師的授課局限于課堂上的空間和時間維度，錯過了當時的空間與時間，學生便錯過了教師傳播的教學內容。應用翻轉課堂后，學生可以合理安排學習的時間和空間，還可以根據自身情況自主決定學習的速度、進度和頻率，從而更有效地學習。

二、翻轉課堂應用于小學語文閱讀教學的意義

語文是互動性很強的一門學科，小學語文閱讀能力包括多個方面，需要反復練習和長期積累，這既要求學生投入大量的時間和精力，又對學生的自主學習能力要求較高，翻轉課堂能夠更有效地解決這些小學語文閱讀教學中的難題。其一，學生可以通過課前自主學習，騰出更多課堂時間用來進行師生間、生生間的互動交流，促進學生語文閱讀能力的提高。其二，學生可以在課前自學中針對個人的疑難問題進行反復觀看和揣摩，不但加強了自主思考，也解決了不同學生的個性化教學問題，避免了“一刀切”教學形式中出現的“有些學生吃不飽、有些學生跟不上”的現象。

三、翻轉課堂應用于小學語文閱讀教學的有效策略

1.科學制作教學資料

小學語文閱讀翻轉課堂教學資料的技術應用、載體形式、演示時長、內容分解、表現方式、風格特色都會影響學生課前學習的效果和質量。一是技術運用和載體形式要適當。教師要加強對信息技術的學習，做到熟練應用多媒體技術，并了解不同載體形式的優缺點，確保在載體形式的選擇和資料制作的精細度方面更適合傳播小學語文閱讀知識。二是內容分解和演示時長要適當。學生的注意力是有限的，更要重視對小學生注意力的吸引。一般情況下，單純的理論知識應以短小精練的視頻來突出學習重點，大約十分鐘至十五分鐘為宜，趣味性的語文典故、歷史文化等內容也應控制在二十分鐘內。三是表現方式和風格特色要適當。越是晦澀的知識難點，越要注意運用深入淺出的表現方式，方便學生理解和體會。同時，要注意把握授課語言的活潑幽默度以及畫面的風格特色，做到既激發學生的學習興趣，又避免因太多廢話或畫面花哨分散學生注意力。

2.注重引導學生自主學習

小學語文閱讀的教學特點和翻轉課堂的特點都要求學生具有一定的自主學習能力，將翻轉課堂應用于小學語文閱讀教學對學生的自主學習意識和能力的要求更高，教師不能在翻轉課堂教學中“大撒手”，而是要進行適當的引導和幫助，逐漸培養學生的自主學習習慣。翻轉課堂的成功與否，與教師的“設計”關系很大。從教學資料的準備到課堂交流活動的組織，再到課后的鞏固復習，教師要強化整個過程中學習組織的設計，通過知識導入設計、問題設計、任務設計、節奏設計、拓展設計等，保障語文閱讀教學目標的達成。

綜上所述，在現代教育體系中，小學語文是基礎性學科，具有工具性作用，具有至關重要的學科價值與意義。探索提升小學語文閱讀教學水平，是現代小學語文教學發展的重要方向。隨著云平臺的建設與云技術的發展，翻轉課堂在小學語文教學中得到了廣泛的應用，通過開展翻轉課堂教學，可以有效提升小學語文閱讀教學的層次和水平，吸引學生深入課堂教學，提升課堂教學質量。作為小學語文教育工作者，要創新理念，轉變思維，提升教學創新度與靈活度，實現小學語文教學的提檔升級。

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