老少同樂 德育重陽
——淺談在節日教學中如何進行德育升華

浙江省浦江縣大溪中心小學 張嫦嫦

老少同樂 德育重陽
——淺談在節日教學中如何進行德育升華

浙江省浦江縣大溪中心小學 張嫦嫦

小學德育教學中，學生對德育教育興趣不足，而家長對德育教育的重視和關注度也不夠，那么如何提高學生的德育水平？本文就從我國傳統節日重陽節入手，開展“老少同樂，德育重陽”活動，在引導學生親身實踐的同時，也避免德育教育的死板方式，讓德育在人性感恩中升華。

德育；實踐；團隊合作；感恩

農歷九月初九是我國的重陽節，重陽節又叫“老人節”，尊老、敬老是中華民族的傳統美德，學生對于重陽節的認識不多，這樣的德育教育，學生往往重視程度不夠，興趣不足，學生缺乏對德育課程學習的興趣，家長也對于子女的德育課程不夠重視，學習變成學校、老師的任務，處于一種被教育、被學習的狀態。

在教學中將重陽節這一中國傳統文化融入德育教育中，使學生充分理解和感受傳統節日的由來、風俗和意義，教學中運用活動開展、活動分析的方法來讓學生從實踐中體會傳統節日，提高對傳統節日和中國傳統文化的興趣。我覺得要做好以下幾點：

一、引導學生親身實踐

在課堂教學中，學生不能僅停留在重陽節的登高、賞菊等表面理解，而是要讓學生理解“百善孝為先”的中華民族尊老愛老的傳統美德，培養學生的感恩意識，傳承中華民族優秀文化，進一步加強未成年人思想道德建設。

在德育教學中，引導學生親身感受和探索是德育教育中的重要部分，在課堂上，要引導學生善于感知他人的思想，善于捕捉生活中的各種信息，使學生從思維開始樹立良好的道德感知。作為教師，更要站在學生的角度思考，理解學生的思維方式和水平，善于傾聽學生的意見，善于了解學生的想法，及時進行課堂評價，要繼續探究更多實踐教學的德育教育方式。

結合自己的教學，我開展了“老少同樂、相聚重陽”的主題活動，邀請自己的爺爺奶奶來校，通過獻鮮花，為老人唱《感恩的心》，同老人們聊天，幫助老人捶背按摩等環節為老人們獻上自己的愛心。老人也和學生們通過跳廣場舞，手把手教會學生們如何包餃子等表達自己的喜悅之情，同時培養學生們間的團結協作精神。通過活動實踐的方法，引導學生接觸老人、關愛老人、理解老人，使學生感知到社會中還有許多群體需要我們的關愛，也讓學生在與老人們的互動中學習到老人的思想和品格。

二、避免德育教育的死板方式

在市場經濟條件下，道德評價的多元化，體制轉換帶來的道德失范，這些無疑給我們的德育工作提出了新的要求。我們的德育教育在目前的情況下缺少反思，仍然以傳統的抽象化、理論化對學生進行教育，這種說教不僅無法提高學生的道德素養，反而因其不能回答學生的疑問而讓學生對于德育教育失去興趣。

因此，為進一步引導學生對重陽節的由來、風俗習慣、敬老愛老的優良傳統進行體驗，促進提高其對民族優秀文化的熱愛，我在德育課中針對性安排了“尊老、敬老”系列主題活動，運用實踐來進行課例研究，并積極利用環境資源和家長資源有效更新觀念，改變工作方式，拓寬工作視野，在更廣闊的資源環境中進行德育教育。

在以往的德育課堂教學中，團隊合作因缺乏習慣、心理、方法等各個方面的有力支撐，在不同的環境影響下耗時過多，需外界配合的部分也很多，往往流于形式，成為教學中的難點，而如今社會經濟條件逐步提高，學生都是父母的掌中寶，合作意識淡漠，合作能力缺乏，合作信心不足，且日常的學習任務讓學生們處于一種過分嚴格的管制環境中，很難真正體會到團隊合作的根本，也缺乏“吃苦”的心理準備，缺乏自立、自強的拼搏精神，面對挑戰，他們更多關注的是自我感受，往往產生依賴思想、消極情緒。

在課程實踐中，我特地引入團隊合作精神，創造學生們同老人們相互溝通的機會，更創造機會讓學生和老人一起動手包餃子，創造機會讓學生和老人們一起表演廣場舞。改變校園環境，讓學生學會與他人合作，學會與他人分享成果，適應未知的任務，從德育的高度持之以恒地培養學生的合作意識和團隊精神，在合作中讓德育成為學生自身的精神需求，進而使課堂教學領域的合作也更有效果。

三、讓德育在人性感恩中升華

生活需要懷有一顆感恩的心，而這顆感恩的心也需要生活來滋養，在生活中，我們要時刻懷著一顆感恩的心來對待身邊的人，語言只是感恩的一部分，我們更多的時候要用行動來表達感恩，而重陽節恰好給了我們這個機會，讓我們有機會去表達感恩，對視你如明珠的父母和家人，對陪伴你、關心你的同學和朋友，對輔導你的老師，哪怕是對幫你撐傘了一段路的好心的叔叔阿姨，我們都要心懷感恩，除此之外，我們更要對自己表達感恩，感恩自己的努力付出，感恩自己的善良，感恩自己的純真。因為有了感恩，這個世界才更加美好，因為有了感恩，我們的身邊才會有那么多的關心和愛。教學中，為創造感恩環境，加深學生對于感恩教育的印象，組織學生一起合唱歌曲《感恩的心》，引導學生講述和長輩之間的故事，并引導學生們對他人和長輩之間的故事進行點評。

課堂中，學生們的表現讓我很感動，在日常教學中，學生們或許安靜、或許調皮，但在此次節日德育關愛活動中，天真無邪的孩子們忘記了調皮搗蛋，忘記了任性浮躁，認真地和老人們聊天，真誠地表達著自己對于老人的關愛與感恩，雖然有的同學性格安靜，不愛講話，但行動足以表明他們的真誠。這樣的表現，對于我這樣一個成年人來說都是很欽佩的，善良純真是人世間最好的美德，而孩子們身上的這種美德已最為突出。我想在今后的教學中，我們更要保護好學生們善良純真的天性，懂得感恩，在如今這個浮躁的社會，讓學生們認識到世界的美好，對于他們的性格塑造和能力塑造都將有正面意義。

我們中華民族有著五千年悠久的歷史文化，傳統節日內容豐富，形式多樣，春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等這些傳統節日，無一不是從遠古發展過來的，每個傳統節日都有豐富多樣的活動，也有很多節日禮儀，那么我們在傳統節日中滲透德育教育，不僅可以讓學生感受到中華民族濃厚的文化底蘊，并從節日中學習人與人之間的交往關系，體驗各種活動的樂趣，而且可以通過德育教育培養學生的禮儀習慣和良好的品行，所以傳統節日中的學生德育教育十分重要。我們要恰當抓住傳統節日這一特性，運用合適的方法，把孩子們的德育教育在無形中得到升華。

[1]翁慧俐.重陽佳節懂感恩[J].現代教學，2015（Z1）：136-137.

[2]鐘愛琴.重陽節話尊老愛老[J].中小學德育，2010（19）：38-38.

[3]劉如蓮.重陽節文化與小學生德育[J].小學時代：教育研究，2013（24）：35-35.