小學語文教學過程中存在的問題及對策

江西省贛州市尋烏縣城北新區小學 潘昌明

小學語文教學過程中存在的問題及對策

江西省贛州市尋烏縣城北新區小學 潘昌明

小學語文作為一門基礎性的課程，它所發揮的重要性是不言而喻的。新課改之后，我國小學語文教學過程中凸顯出了越來越多的問題，比如教與學、閱讀與寫作、過程與評價等等環節，如果這些問題不能得到及時的優化，那么將會成為阻礙小學語文教學健康發展的因素。對此，廣大小學語文老師面對朝氣蓬勃的學生，必須要積極探索創新的教學模式，真正解決教學中存在的問題，這樣才能給予廣大小學生一個健康、自由與快樂發展的學習空間。本文筆者對小學語文教學過程中存在的問題及對策進行了分析，以期對教與學的共同進步能有所受益。

小學語文；教學過程；存在問題；對策

語文作為一門綜合性較強的課程，是拓展學生視野，陶冶學生性情的重要作用。同時，語文課程與學生的生活關聯較大，能培養學生發現美、感知美與體會美的能力，最關鍵的語文教學是學生德智體美勞全面發展的重要起點，對于學生終身的健康發展都至關重要。但小學語文教學中現在存在的問題如果不能及時解決，就如同一顆定時炸彈，會隨時阻礙學生的發展。唯有徹底解決問題，創新教學才是唯一的發展之路。以下筆者是針對教與學、閱讀與寫作兩方面的論述：

一、小學語文教學過程中存在的問題分析

1.課堂氛圍不佳

課堂氛圍對教學質量有直接的影響，對于小學生而言，只有在快樂、有趣的氛圍中，才能夠真正喚起他們求知的欲望。但目前的小學語文教學中，無論是描寫人物、事件的課文還是描寫景色的課文，老師都是以按部就班的形式授課，沒有任何的新意，試問這樣的小學語文教學氛圍如何能夠勾起學生的欲望呢？還是將學生當作了被動的學習者，因而很難有較好的教學效果。

2.閱讀教學中漏洞百出

閱讀的對象是學生，因而學生才是主體。在以往的閱讀教學中，老師過于擔心學生無法理解課文，因而忽視了對學生學習技能的培養，也不具有促進學生全面發展的觀念，導致每篇閱讀文章的字詞、段落、中心主旨等都是由老師一一分析的，沒有留給學生任何思考的機會，試問這樣傳統的閱讀教學模式，如何讓學生具有獨立思考、創新思維的能力呢？只能將學生變成一個個復制的“木頭人”。

3.作文環節使學生喘不過氣來

作文是抒發情感的重要環節，應該是讓學生非常享受的時刻。但從目前的作文教學來看，較多老師總是將學生唯一的享受時刻也剝奪了，老師將作文當成一個個臨時的任務布置給學生，并要求在固定時間內完成，沒有給予學生指導、思考及分析的空間，導致學生只能被動地將平日積累的詞句運用到作文中，使得作文主旨不突出、內容不銜接等等問題頻繁出現。這樣的作文環節只會讓學生養成應付寫作的習慣，沒有任何的意義而言。

二、提高小學語文教學過程實效性的策略分析

1.巧用多媒體，激活學生學習的情緒

當學生對所學課文充滿情緒時，那么他的思維會處于靈活的狀態，自然教學會事半功倍。因此，在實際的小學語文教學中，老師要善于采取先進的現代教學技術——多媒體來授課。比如在學習《荷花》一文時，此篇課文主要是以抒情為主，老師可以巧用多媒體將荷花的靈動、美感用課件及視頻的形式呈現出來，讓學生真正感受到自己身處荷花池旁邊，用心去感受荷花的芬芳、高潔，當學生真實感受完之后，老師可以再讓學生有感情地朗讀課文，這樣學生便能夠深刻理解作者的所思所想，能夠更好地理解課文內容，與作者產生真正的情感共鳴。這樣學生學習的情緒會被瞬間激活，自然教學成效也是可想而知的。當然，激活學生情緒的方式還有很多種，比如可以組織學生小組討論某一問題，還可以組織學生課前搜集關于荷花的資料及圖片等等。

2.創新閱讀教學模式

創新閱讀教學需從以往的教學模式中走出來，教師可以在閱讀學習的課堂上播放跟文章有關的音樂，這樣容易激發學生的感情，對下面閱讀文章中流露的情感有巨大的幫助，同樣也建立了學生對文章情感的感悟，因為只有學生體會到了文章的情感，才能由心而發，自然流露出對文章的認同。

3.創造良好的寫作氛圍

寫作氛圍對于學生的寫作非常重要，因此，老師可以根據學生的實際情況，為他們挑選一些適合他們的閱讀書籍，讓學生在課中、課前或者課下去認真閱讀，并將其中內涵豐富、意境優美的詞語畫出來，這樣學生便能夠感受書籍中給予的快樂，讓學生在閱讀的基礎上去寫作，這樣不僅寫作效率高，而且還能讓學生從小養成閱讀的良好習慣。此外，還要引導學生多觀察生活、記錄生活，當寫作素材積累得豐富了，自然寫作就變成了一件快樂的事情。

綜上所述，小學語文學習是快樂的事情，需要學生感受到快樂。因此，老師必須要創新與完善小學語文教學過程，給學生提供最好的學習體驗，讓學生從小就喜歡上語文課堂，并使學生的語文綜合能力、素養及文學素養獲得全面提升。

[1]洪瑩.淺談小學語文教材插圖在教學中的作用[J].讀與寫（教育教學刊），2016（08）.

[2]宮婷.探討提高小學語文課堂教學效率之策略[J].中國校外教育，2016（23）.