小學作文教學中學生想象力的培養

江蘇省鹽城市郭猛實驗學校 張龍君

小學作文教學中學生想象力的培養

江蘇省鹽城市郭猛實驗學校 張龍君

在小學寫作教學過程中，采用有效的教學方式培養學生們的想象能力是非常重要的。由于小學階段學生們的年齡還小，思維活躍，所以這個階段是培養學生想象力最關鍵、最重要的時期。教師一定要遵循學生的自身特點，鼓勵學生積極走向生活，多進行課外閱讀，多去觀察，多去思考，多去想象。

小學；作文；學生；想象力；培養

眾所周知，隨著新課程改革的不斷深入，小學語文作文教學也發生了很大的改變。語文作文教學越來越需要發展和創新。作文教學是語文教學中最重要的一部分，因為它對提高學生的綜合素養具有很重要的影響，作文的水平也在很大程度上體現了學生們的想象力和對語言的運用能力。不過在實際的教學中，很多學生都不喜歡寫作文，認為寫作文很沒有意思，或者是學生寫不出一些有真實情感的作文，作文內容很空洞。其實，最主要的原因還是學生們沒有想象力。因此，在小學語文寫作教學過程中，采用有效的教學方式培養學生們的想象能力是非常重要的。由于小學階段學生們的年齡還小，思維活躍，所以這個階段是培養學生想象力最關鍵、最重要的時期。那么，在實際教學過程中，作為一名教師，應該如何改變自己的教學方法，培養學生的想象能力呢？接下來，我將根據我的教學經驗簡單來談一談。

一、運用多媒體創設寫作情景

在新時期的教育模式下，多媒體成為大部分教師最喜歡的教學工具，采用多媒體技術進行教學，可以使教學內容更加形象、生動。同時，通過對蘇教版語文課本中寫作部分的綜合整理之后，我們會發現小學生的作文題材一般都是以“想象”作文為主的，這就需要學生們了解現實生活，并在此基礎上結合想象力，將普通的人物夸張、放大，寫進自己的文章里，但是由于小學生的生活經驗少，一些事情很難想象到，所以為了使他們在寫作過程中能夠正確地把握想象的力度，教師就可以采用多媒體技術，采用一些圖片、視頻或者動畫為學生們營造一種情景，然后讓學生融入這種情景之后，再進行想象。我認為學生們只有在這種情景中，才能夠在作文中正確把握想象的力度，從而寫出帶有自己真情實感的文章來。

比如，在蘇教版三年級語文下冊中有這樣一篇看圖作文。題目要求是：請同學們仔細觀察下面四幅圖，根據自己的想象寫一篇文章。其中四幅圖的內容是這樣的：（1）媽媽給小建買了一件棉衣；（2）一棵小樹在寒風中瑟瑟發抖；（3）小建和小華為小樹捆稻草；（4）小樹也穿上了“棉衣”。以上是四幅圖畫的內容。在引導學生進行寫作的時候，教師可以首先把這四幅圖片以幻燈片的形式展現在電腦上，然后帶領大家一起分析，引導學生思考如何將自己的“棉衣”和小樹的“棉衣”結合起來。以第二幅圖上的景色為例：在教學過程中，教師可以引導學生展開來進行想象。如：要將一幅畫寫成一篇文章，首先要交代小樹所在的地方，然后描述小樹在寒風中的樣子，并想象小華對小建都說了些什么，最后將自己也聯想進去，媽媽為什么要給自己買一件“棉衣”？通過這件事情自己有什么感悟？有了思路之后，教師可以給學生們播放一個小視頻，整體突出這四幅圖畫。“多媒體”的出現為學生們營造了一種情景，然后學生們在相應的情景中展開想象，這樣不僅可以培養學生的想象能力，并且可以讓學生寫出具有真情實感的文章來。

二、培養小學生的觀察能力

我們最常聽見的一句話就是：世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。許多優秀的寫作素材來源于生活，要想寫出一篇真實且優秀的文章，培養學生的觀察力是至關重要的。但是小學生幾乎沒有社會閱歷，只能看到許多事物的表面，只是有好奇心，不會細致觀察其中蘊含的真理。所以，在小學語文作文教學過程中，教師首先應該教會學生怎樣去觀察，教師還可以多帶學生出去，讓學生們多去發現美的事物，然后教師再對事物進行詳細的講解，再通過想象進行描寫，進而不斷促進學生想象力的發展。

比如，在小學作文寫作中，我們會發現有很多寫景的文章，為了讓學生們觸景生情，教師就可以帶領學生回歸到大自然，可以組織學生進行“春游”。提前給學生們布置寫一篇關于“春游”的作文，讓學生們在游玩的過程中對人物、景色、所發生的事情進行記錄，然后再加上自己的體會以及對事情的想象，寫出自己的文章。通過這樣的方式讓學生來進行寫作，不僅可以激發學生的觀察力、想象力以及寫作能力，還可以讓學生感到在學習過程中沒有壓力，從而對語文的學習產生濃厚的興趣。

三、利用課文情節進行小練筆

當教師看到這種方法的時候可能會有疑問，為什么通過利用課文情節進行小練筆就可以培養學生的想象力呢？其實，這種方法是非常有效果的，因為小學生的思維比較活躍，在語文課本中我們會發現，很多小故事都是可以進行續寫或者擴寫的。所以在教學過程中，教師就可以利用課本中的小文章讓學生們進行續寫或者改寫，通過這種方式不僅可以培養學生的觀察能力，還可以讓學生們對課本中的知識了解得更加深刻。

比如，在學習《秋天》這篇文章時，在講授完這節課后，教師就可以讓學生們對這篇文章進行續寫或者擴寫。因為這篇文章屬于“寫景”的文章，學生們對這一部分的題材很熟悉，很容易進行想象。如在第三段中“果園里”這一部分，學生還可以想象其他的果樹，或者還可以續寫一下“在路上”等。

總而言之，在小學語文作文教學中，培養學生的想象能力是非常重要的，但是由于小學生年齡還小，各方面的發展還不夠成熟，因此，教師一定要遵循學生的自身特點，鼓勵學生積極走向生活，多進行課外閱讀，多去觀察，多去思考，多去想象。

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