創意思維，無限創新
——依托美術促進學生創新能力的培養

江蘇省蘇州市工業園區唯亭實驗小學 宋 泉

創意思維，無限創新
——依托美術促進學生創新能力的培養

江蘇省蘇州市工業園區唯亭實驗小學 宋 泉

隨著社會的不斷發展，對于學生的創新能力也提出了新的要求和標準，美術正是培養學生創新能力，拓展學生創意思維的重要學科。依托小學美術學科，對學生的創新能力予以培養，不僅應當是教育所提倡的重要理念，更是美術教學所需要發展的重要方向。

小學美術；創新能力；發展路徑

社會的發展對于人才的需求極為強烈，其中人才所需要具備的創新能力更是重中之重，而人才的培養從小學階段便已經著手。《美術課程標準》（2011版）提出：“培養目標應體現時代要求，要使學生具有初步的創新精神和實踐能力。”美術作為學科教學中的重要組成部分，更是進行人才創新能力培養的重要科目，教師更加需要通過多樣化的方式，促進學生的思維拓展，讓學生在進行美術學習的過程中，不斷提升自我審美能力，充分發揮學生想象力，鼓勵學生通過自己的雙手，開展相應的創造性活動，以興趣為依托推動學生的創新能力發展。

一、唯美意境，激發學生表現欲望

美術本就是培養學生美感的學科，其中的很多內容都與“美”有著千絲萬縷的關系。教師可以在授課過程中創造相應的唯美意境，讓學生通過意境的融入來達到表達欲望的提升，為學生的創意表現搭建舞臺，從而讓學生在濃郁的環境中不斷激發自我創造能力，讓學生真正感受創作的快樂。

比如，在進行小學美術“有趣的拼圖”的教學過程中，并沒有簡單讓學生進行拼圖的練習，而是給學生制作了幾個大大的拼圖，地讓學生通過分組的方式，對拼圖進行完整的拼接，從而形成一個完整的圖案。我在進行拼圖制作過程中，特意融入了自己的創意，那就是拼圖可以形成幾種拼法，不同的拼法所形成的圖案不同，以此來激發學生多角度觀察的能力，激發學生的創意想象。有的小組將拼圖拼成長方形，其中藍天白云的圖案躍然而出，帶給人們清新的氣息；有的小組將拼圖拼成正方形，貓咪的臉頰擴大，小老虎的樣子極為形象；有的小組還發揮自己的想法，將拼圖進行剪裁，讓圖案形成新的樣板。拼圖的世界為學生營造了奇妙的空間，促進學生們發揮了自己的創意想象，真正達到了促進學生創新能力發展的目的。

將學生帶入相應的情景氛圍中進行美術教學，能夠帶給學生更具真實感的感受和體驗，能夠讓學生的參與性更強，也更加能夠激發學生的表現欲望和參與熱情。教師要注重依托于學生的興趣愛好進行環境創造，讓學生融入美術情景之中，進行美術學習。

二、追根究底，啟迪學生好奇心理

小學階段的學生都具有極強的好奇心，通過對其好奇心的激發，同樣能夠讓學生的創新意識得到培養，能夠讓學生的創新能力得以提升。因此，教師要注重從學生的興趣點出發，培養學生的好奇心，讓學生從其探索欲望出發，自行挖掘內在的創新能力，讓學生的創新主動性得到更好的提升。

比如，在進行小學美術“四季的顏色”的教學的時候，便通過問題點燃學生好奇心，我引導問道：“自然中的四季是哪四季？”這個問題對于學生們來說極為簡單，大家紛紛“搶答”：“春季。”“夏季。”“秋季。”“冬季。”“那么大家見過四季的顏色嗎？”這個問題一出，讓很多學生不知如何回答。此時，我也并沒有直接給出學生答案，而是打開多媒體讓學生看自然中一年四季的輪回。學生們看到了春天嫩綠的枝丫蔓延，看到了夏天五彩斑斕的花朵，看到了秋天黃澄澄的果實，看到了冬天的白雪皚皚。“顏色”似乎已經悄然滲透到學生的頭腦之中。此時，我再讓學生拿起畫筆，描繪不同季節的顏色，同學們似乎早就已經胸有成竹，畫出了春天的綠色、夏天的紅色、秋天的金色、冬天的白色。在此基礎上，我還讓學生對季節的顏色進行拓展，更讓學生在原有基礎上達到了創新能力的發展。

美術教學同樣需要“思考”的參與，教師既可以通過問題引導的方式，提升學生思考的能動性，也可以通過活動參與的方式促進學生不斷探索，只有讓學生不斷探索研究，激發學生的好奇心，才能夠讓學生的創新能力不斷生長。

三、融入實踐，拓展學生創新領域

我國著名教育學家陶行知先生曾經說過：教育的根本是生活。對于美術教學來說也同樣如此，只有讓生活元素融入美術教學之中，帶給學生生活的啟迪，才能夠讓學生的創新能力“接地氣”，才能夠讓學生的創新能力發展有所依托。因此，教師要注重在美術教學中生活元素的結合，達到拓展學生創新領域的目的。

比如，在進行小學美術“神奇的石頭”的教學過程中，便讓學生走入生活中，一方面探索生活中石頭的多種多樣，另一方面還啟發學生對石頭進行“改裝換面”，讓學生挖掘石頭的潛在“能量”。這對于學生們來說既是一種挑戰，又是一種全新的探索，有的同學三三兩兩組成小組，將很多鵝卵石尋找出路，給其畫上臉譜、涂上顏色，并將其進行裝飾，可愛的“臉譜石”、“裝飾石”在學生的手底下以全新的石頭造型出現；有的同學將很多石頭匯聚在一起，并鋪上泥土，種植了很多花花草草，儼然一副自然的景象；有的同學還將其與小魚一同放置于魚缸之中，并將魚草放置其中，讓其給小魚的生活平添樂趣，為小魚平添了快樂氛圍。生活元素的融入，讓學生的頭腦展開了更多想象，在其美術課堂中學習的知識與生活實現了完美結合。

融入生活實踐，能夠讓學生的創意更具實用性，讓學生感受到創新思想發展對于其生活的幫助，對于激發學生創新能力的能動性具有重要的作用和意義，此種教學方式的開展，對于學生綜合能力的提升也極有幫助。

總之，創新能力的培養對于學生來說極為重要，這不僅是學生進行美術學習的重要基礎，更是學生未來走上社會所需要具備的重要素養。教師要堅持以培養學生的創新能力為己任，通過多種方式促進學生創新能力的發展，為學生的發展創造更為廣闊的空間，讓學生真正自發地發展創新能力，讓學生在創新的世界中自由翱翔。

[1]陳曦.小學美術教學如何培養學生的創新能力[J].學周刊，2016（01）.

[2]陸曄.開發心智培養創新——淺談小學美術教育中對學生創新能力的培養[J].亞太教育，2015（22）.

[3]張秋云.小學美術教學應注重分析、理解和創造能力的培養[J].科技創新導報，2015（26）.