“人本”視域下的大學生生命教育探討

■彭鳳萍／長沙民政職業技術學院

人本視域的核心是以人為本。所謂的“以人為本”就是把人民的利益作為一切工作的出發點，不斷地滿足人們的需要與發展。對于“人本視域下的大學生生命教育”，以人為本就是以大學生為本，把生命作為起點，對大學生進行生命教育，提高大學生的生命教育意識。

一、大學生生命教育出現的問題

（一）重知識輕思想

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要 （2010-2020）》強調，要重視生命教育。因此，各大高校對大學生的生命教育必須高度重視。然而由于我國是應試教育，所以，無論是社會、學校還是家庭，對知識的學習與運用都極為的重視，卻忽略了學生的思想教育。以致于學生對生命的價值并不理解，從而漠視生命，最后造成了一場場無法挽回的悲劇。

（二）缺乏健全的生命教育課程體系

健全的生命教育課程體系，不僅可以提高學生的生命教育意識，同時也可以讓學生更加深入地了解生命的價值。但通過對各大高校的調查發現，只有極少數的學校對大學生進行了生命教育。其它高校對大學生進行生命教育仍處于探索階段，所以各大高校并沒有健全的生命教育課程體系。但近年來大學生自殘，傷害他人的事件頻頻發生。這些事件已經引起了國家的高度重視，因此，各大高校對大學生生命教育必須盡快提上日程，減少類似事件的發生。

（三）缺乏生命教育意識

大學生應該是以積極向上、樂觀、自信的面對一切。但由于傳統的教育理念、復雜的社會現象、嚴峻的就業形勢，讓大學生變得憂心重重，對生存價值產生了危機，表面上大學生獲得了很多的知識，實質上他們極度缺乏對生命價值的理解，沒有形成一個正確的生命價值觀。在生活中，他們一旦面臨挫折、壓力就會選擇逃避現實，以消極的態度來面對人生，最后造成了無法挽回的局面。

二、對大學生進行生命教育的策略

（一）知識與思想同行

教育是一種有目的地培養人的社會活動，真正的教育是以學生為本，充分尊重學生，尊重生命。教育不僅僅是要教會學生知識，更重要的是教會學生如何做人，幫助他們建立正確的價值觀念。對于大學生自殘、傷害他人生命的事件，各大高校要想減少其發生的頻率，首先要轉變傳統的教育理念，從重知識輕思想轉變成重知識更重思想，以大學生為本，加強對大學生的思想教育，加深大學生對生命價值的理解，讓學生逐漸養成珍視生命的意識。其次，學校各種開設一些心理健康課，專門幫助學生解決一些心理問題，在解決問題的過程中幫助學生逐漸樹立正確的生命價值觀。最后，學校可以充分利用學校的一些公共區域，播放一些或粘貼一些有關生命教育的視頻、圖紙。通過校園環境對學生進行潛移默化的影響。讓學生無論是在身體上還是思想上都能夠健康的發展。

（二）健全生命教育課程體系

由于各大高校對生命教育課程仍處于探索的階段，所以各大高校要想對學生進行生命教育，首先，要開設生命教育課程，這是對大學生進行生命教育最主要的途徑。在課上教師要以學生為本，把生命作為起點，直接的對學生進行生命教育，加深學生對生命價值的理解。其次，要加強師資隊伍的建設。教師是教育活動中的主體，主要的任務是教書育人。只有經驗豐富，具備專業生命教育知識的教師才能更好的對學生進行生命教育。最后，學校可以建立一個集社會、學校、家庭為一體的生命教育網絡，從多方面對學生進行生命教育。

（三）提高生命教育意識

無論是社會、家庭還是學校，對大學生進行生命教育都只是一個外在的幫助，只有大學生自己提高生命教育意識才能從跟本上解決問題。因此要想提高大學生的生命教育意識，首先，要鼓勵學生積極的與他人與他人進行溝通，在溝通中體會自己存在的價值與生命的意義。其次，無論是在生活還是在學習當中，當學生面臨挫折與困難時，鼓勵他們積極、勇敢的去面對，讓他們在面對困難與挫折中，形成一個正確的生命價值觀。最后，要鼓勵大學生參加社會組織的一些有關生命教育的志愿者活動，例如在醫院當志愿者，不僅可以鍛煉學生的各種能力，還可以讓學生在實踐中深刻體會到生命的價值與意義。

三、結語

如今在人本視域下對大學生進行生命教育已經刻不容緩，因此，要想盡快對大學生進行生命教育，各大高校必須盡快健全生命教育課程體系，轉變傳統教育理念，由重知識輕思想轉變成重知識更重思想。通過多種方式努力提高大學生生命教育意識，減少悲劇的再次發生。