游戲化教學在小學語文課堂中的應用

江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟區(qū)三港小學 王 敏

課堂建設

游戲化教學在小學語文課堂中的應用

江蘇省鹽城濱海港經(jīng)濟區(qū)三港小學 王 敏

小學階段是學生學習語文的啟蒙時期，但小學生年紀尚小，注意力很難集中，且學習上帶有很強的主觀色彩，受個人喜好驅(qū)使。因此，為了使教學效率得到提高，教師必須有效激發(fā)學生學習的興趣，游戲化教學在小學課堂中得到恰當?shù)膽茫憧梢猿浞旨袑W生的注意力，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W習中去。以下是筆者結合游戲化教學的現(xiàn)狀，展開對游戲化教學的論述，希望給予廣大教師一定的借鑒意義。

小學；語文；游戲化；現(xiàn)狀；應用

一、小學語文游戲化教學的現(xiàn)狀

1．教師沒能透徹理解游戲化教學

受傳統(tǒng)觀念的束縛，在很大一部分教師看來，游戲僅僅是讓學生得到身心上的愉悅，并非受到知識的灌溉，于課堂教學來說是無用之物。如此錯誤的觀點會導致教師即便在課堂教學中應用了游戲化教學，也沒能與課本知識相掛鉤，學生在游戲中難有收益。

2．教師設計游戲化教學的能力較弱

由于很多教師長期受傳統(tǒng)教育的桎梏，對游戲化教學模式接觸甚少，沒有具體的教學經(jīng)驗，很難開展相應的教學活動。長此以往，缺乏練習，使得教師設計游戲化教學的能力較弱，導致學生也對游戲化教學的興趣消磨殆盡，又重新回歸到傳統(tǒng)教學之中去，如此收效甚微。

二、小學語文游戲化教學的具體措施

1．課前用游戲調(diào)節(jié)課堂氣氛

教師可以在課堂開始之前用游戲來充分活躍課堂的氛圍，集中學生的注意力，使學生迅速進入狀態(tài)，全身心地投入到課堂教學之中去。但教師要在課前精心設計游戲活動，使學生在游戲中能夠有所收益，又能興趣盎然。例如，筆者在教授《人有兩個寶》這篇課文時，在課堂開始之前，教師帶領學生一起通過用手當作槍來打小鳥的游戲來充分調(diào)動學生學習的積極性。在這個游戲中，學生可以充分用大腦來操縱自己的雙手，可以領會到大腦和雙手的作用，從而對這篇文章的中心內(nèi)容——雙手和大腦的作用有一個相對明晰的認識。通過上述游戲，學生注意力得到集中，興趣得到激發(fā)，思維得到發(fā)散，可以使學生的能力得到全方位的提升。

2．利用競爭機制激發(fā)學生學習熱情

通過競爭機制可以使學生的積極性得到調(diào)動，每個學生都有很強的勝負欲，引入競爭機制可以讓學生能夠全神貫注于游戲之中，更能體會到游戲之中的知識，從而營造積極向上的課堂氛圍，構建高效課堂。例如，筆者在教授生字詞時引入競爭機制，首先制作了許多生字卡，讓學生識記、組詞，看看誰認識得多，記住得多，組的詞多，給優(yōu)勝者小紅花，以資表揚，在學期末累計小紅花的得數(shù)，給最多者一定的小禮物以示表揚。如此，有了強烈的勝負欲，學生會投入到學習之中，還會逐漸摸清適合自己的學習方法，從而悅納語文學習，扎實掌握課本知識。

3．與其他學科融會貫通

隨著新教改不斷向縱深化方向發(fā)展，要求學生的能力必須有全方位的提升。因此，教師可以將語文融入其他學科之中，比如學生往往對美術、音樂等學科充滿興趣，教師便可以將語文知識帶入其中，充分激發(fā)學生的學習興趣。例如，筆者在教授某些與植物相關的課文時，可以引導學生在紙上畫出自己喜愛的植物的形象，并通過觀察其特點來對植物有一個充分的感知。如此，不僅讓學生對植物的語言描述有了較為深刻的印象，還使其繪畫能力得到一定的提升，從而使課堂效率倍增。

三、小學語文游戲化教學中應注意的問題

1．讓游戲為課堂教學服務

我們引入游戲的目的是為了讓學生在玩中學習，在快樂中學習，從而使學習效率倍增。倘若在課堂教學中為了迎合學生的興趣，一味地進行游戲，從而使課本知識得不到落實，如此教學，便喪失了教育的本質(zhì)。因此，教師要注意把握分寸，合理地將游戲與課堂教學融為一體，既要讓學生調(diào)動學習的積極性，又要讓學生在游戲中能夠有所收益。如此教學，才能充分發(fā)揮游戲在課堂教學中的積極作用，充分克服其消極作用，從而達到事半功倍的效果。

2．注意游戲公平公正

在課堂教學中，教師要引導學生樹立主人翁精神，確立學生在課堂之中的主體地位，要讓學生積極地投入到課堂活動之中去，讓每一位學生都能在課堂教學中得到一定的收益。因此，教師必須一視同仁，公平公正地對待每一位學生，讓游戲公開化、透明化。不同的學生有不同的性格特點，有的活潑開朗，有的文靜內(nèi)斂，教師要針對不同學生的性格特點，為其量身定做相應的游戲角色及任務，讓全體學生都能夠投入到游戲之中，調(diào)動所有學生的積極性，從而使學生整體上得到一定的提升。

3．游戲設計要點

教師要精心設計游戲，要站在小學生的角度，充分分析其心理需求，只有迎合了小學生的興趣愛好，才能使游戲教學充分發(fā)揮其積極性。因此，教師要設計富有趣味性的游戲，以充分調(diào)動學生的積極性，游戲規(guī)則還應該通俗易懂，使學生在理解上沒有障礙。另外，教師還應該充分結合現(xiàn)實生活進行游戲設計，以拉近語文與生活的距離，使學生對語文不再存有陌生感，從而悅納語文學習，使學習效率倍增。

就目前的教學現(xiàn)狀來看，教師沒能夠透徹地理解游戲化教學的真諦，而且設計游戲化教學的能力較弱，使得目前的小學語文游戲化教學現(xiàn)狀不容樂觀。因此，教師要在課前用游戲來調(diào)節(jié)課堂氛圍，并且要引入競爭機制來激發(fā)學生的學習熱情，還要與其他學科融會貫通，構建高效課堂。另外，教師也要注意在游戲化教學中應該讓游戲為課堂教學服務，要注意游戲過程中的公平公正，在游戲設計上也要從小學生的興趣愛好出發(fā)，充分調(diào)動學生的學習積極性。相信通過落實上述措施，學生的學習積極性便可以得到大大的調(diào)動，興趣是最好的老師，學生便可以在不知不覺之中扎實地掌握課本理論知識，個人能力也會得到全方位的提升，而且還會營造良好的師生關系。如此一舉多得，何樂而不為呢？

[1]鐘曉潔．教育游戲在小學語文課堂教學中的應用研究[D]．南昌大學，2012．

[2]武長安．教育游戲在小學語文課堂教學中的應用探討[J]．中國校外教育，2016（31）：77-78．