小學作文教學中說寫結合的有效策略應用

江蘇省鹽城市第二小學 宋 瑜

小學作文教學中說寫結合的有效策略應用

江蘇省鹽城市第二小學 宋 瑜

在小學作文教學中，要同時對學生進行說的能力和寫的能力的培養，將說和寫的能力進行有效結合，使得說寫相互聯系、相互促進，激發學生的寫作思路，發散學生思維，讓學生在寫作的時候能夠更加順暢，提升學生的寫作能力。本文對此進行了分析研究。

小學；作文；教學；說寫結合；有效；策略

作文是小學語文教學的重要組成部分，也是語文教學的重難點。很多學生對寫作都有一種畏難情緒和抗拒心理。為了能夠激發學生的寫作興趣，提升學生的寫作能力和寫作水平，在小學作文教學中將說和寫進行有效的結合是一種有效的教學方法。

一、培養學生說的能力

在小學教學中，普遍存在著一種重視讀寫能力、輕視聽說能力的培養的現象，很多學生在讀寫上比較擅長，在聽說上就比較薄弱了。在教育改革的新形勢下，教育的目的是培養全面發展、綜合發展的人才。同樣，在小學語文教學中、作文教學中，老師同樣要注重學生聽說讀寫能力的全面發展。同時，培養學生的聽說能力，對提升學生的讀寫能力也有促進作用。

在課堂開始前，老師可以設置一個口頭訓練環節，每位學生輪流在每次課堂開始前上臺進行一個3～5分鐘的簡短的口頭演講，內容可以不限，形式可以不限，主要是要求學生能夠積極地發言、積極地表達自我，提升學生的口頭表達能力和公眾講話信心。在課堂安排的時候，可以聽、讀、說、寫有機結合，讓聽說讀寫成為一個整體，相互促進。老師可以根據課堂內容的實際情況，讓學生進行整篇朗讀、段落朗讀或者部分朗讀，可以采取全班一起朗讀、分組朗讀、自由朗讀或者個人朗讀等形式，讓學生在朗讀文章的過程中能夠領會文章的意味，體會文章流露出的情感，與作者進行心靈上的溝通，提升學生的語感，提高學生由說到寫的轉換能力。老師還可以創設不同的教學情境，讓學生能夠更好地融入其中、參與其中，發散自己的思維、激發自己的想象力，激發學生說的欲望，從而提升學生說的能力，并將口頭內容更好地轉換成文字內容，促進學生寫作能力的提升。

二、引導學生將說和寫進行結合

說和寫的能力并不是獨立發展的，而是相互聯系、相輔相成、相互促進的關系。在小學作文教學中，老師不但要培養學生的文字寫作能力，同時也要注意學生口頭表達“說”的能力的培養，在將說的內容轉換成文字信息時，使得學生提升“說”的能力，同時能夠促進“寫”的能力的提升。

在小學作文教學中，老師要有意識地引導學生將說和寫進行結合，使得說的能力的提升促進寫的能力的提升。通過鍛煉學生說的能力，能夠激發學生的寫作思路，通過鍛煉學生寫的能力，能夠提升學生說的邏輯性。比如在學習《迷人的秋色》的時候，首先可以讓學生進行文章的朗讀，讓學生通過朗讀文章更好地融入作者營造的情境之中，讓身心更好地感受秋日的美。然后可以讓學生自由地討論和發言，說說自己所見到的秋日的景象是怎樣的，與作者描述的秋日之景有什么不同。通過學生的充分表達，激發學生的思維和思路，讓學生在心里能夠形成對秋日景象更深的印象以及更全面的認識。最后可以讓學生寫一篇觀后感或者以《我眼中的秋日之景》、《我印象中的秋天》、《難忘的一個秋天》為題，讓學生自由發揮，寫一篇文章，這樣通過說寫結合，促進學生寫作能力的提升。

三、傳授學生寫作技巧

在小學作文寫作中，有的學生能夠寫很多，洋洋灑灑一大篇，但是整篇文章卻缺乏邏輯、結構不夠嚴謹、布局不夠合理、表達不夠準確、形式不夠豐富、層次不夠分明，這樣就會使得學生的作文有量而無質，也不利于學生寫作水平和寫作能力的提升。因此，在說寫結合的寫作教學方法中，老師要重視培養學生的寫作能力，傳授給學生寫作的技巧，重視學生寫作能力的發展。在說寫結合中，老師可以通過培養學生說的能力，傳授一些寫作的技巧給學生。比如可以利用電視語言、報紙語言、網絡語言、群眾語言等不同語言的學習，提升學生語言表達的精準性、邏輯性和藝術性，通過語言說的能力的培養來增強學生寫的表達能力，使得學生的文字寫作能夠更加準確地表達自己的情感，能夠增強文字的情感色彩和感染力。

在小學作文教學中，老師可以采用概念圖的方法引導學生進行文章的謀篇布局，搭建文章的框架，讓學生的文章首先在結構上能夠做到段落排列有序、主次分明、突出主題中心，使得學生的文章能夠更加嚴謹有邏輯。其次，可以培養學生的想象能力和聯想能力，讓同樣的事物能夠用不同的表達方式進行表達，豐富文章的形式，讓文章能夠更加活潑靈動。比如，黃色的葉子從樹上掉下來，普通的寫法可以寫成“黃色的葉子從樹上掉下來，落在了地上”，這樣寫完全沒有語病也符合邏輯，但是就是缺乏一種形式美，這時可以激發學生進行想象，可以將黃葉想象成“飛舞的蝴蝶”、“可愛的精靈”、“優美的舞者”、“漫天的雪花”等等，這樣就能讓同樣的現象通過不同的描述給他人展現出不同的意境，給人一種不同的感受。

老師還可以鼓勵學生多多閱讀一些優秀的文章和書籍，對里面好的詞語句子和段落進行摘錄，通過素材的積累以及初始的模仿，學習其中的寫作技巧和表達方式，從而提升學生的寫作能力。

在小學作文教學中，要同時對學生進行說的能力和寫的能力的培養，將說和寫的能力進行有效結合，使得說寫相互聯系、相互促進。說能夠激發學生的寫作思路，發散學生思維，讓學生在寫作的時候能夠更加順暢，提升學生的寫作能力，同時老師要傳授學生寫作技巧，促進學生寫作水平的提升。

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