多讀多寫，提高小學生寫作能力

江蘇省東臺市第一小學教育集團 王桂林

多讀多寫，提高小學生寫作能力

江蘇省東臺市第一小學教育集團 王桂林

作文的教學方法有很多種，但是多讀多寫是最基礎也是最有效的。針對作文教學而言，教師需要根據小學生的特點設計出適合他們發展的教學策略，通過多讀多寫來提高小學生的整體寫作水平。本文對此進行了分析研究。

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寫作不僅是人們表達情意的需要，同時也是反映一個學生語文能力的綜合因素。隨著素質教育的不斷發展，我們越來越注重提高小學生的綜合語文水平和素養。針對作文教學而言，教師需要根據小學生的特點設計出適合他們發展的教學策略，通過多讀多寫來提高小學生的整體寫作水平。本文將針對作文教學的策略展開簡單討論。

一、積累材料，豐富文庫

我們經常會聽到一些這樣的話語：讀書破萬卷，下筆如有神；熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟——這些古話都揭示了同一個道理：想要提升學生的寫作水平，就必須要“多讀”，充實文庫。在小學語文教學過程中，我們面臨的最大的問題就是小學生在寫作的時候沒有豐富的寫作材料，寫出來的作文千篇一律，缺乏亮點。針對這種現象，教師需要做出相應的策略調整，引導學生進行大量的閱讀和積累，豐富學生的語文知識基礎和作文素材，長此以往，學生便能夠形成主動積累作文素材的習慣，這樣學生在寫作時便可以做到信手拈來，作文也會變得更加有閱讀性。

如何引導學生多閱讀呢？筆者認為，首先需要在閱讀過程中為學生營造良好的讀書氛圍，其次需要重視教給學生閱讀的方法和技巧，最后教師需要重視檢查學生們的閱讀效果。例如在教學生描寫季節時，我引導學生對課文《真想變成大大的荷葉》進行閱讀。在閱讀之前，我利用談話的方式來激發學生的興趣：小朋友，你們喜歡夏天嗎？夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了？隨后我利用多媒體創設教學情境，播放出雷聲、雨聲、青蛙的叫聲等音頻文件，吸引學生的注意力。欣賞完這些聲音之后，我引導學生對這篇課文進行細致的閱讀，并學習它的寫作方法：你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒；夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了——

二、豐富生活，獲取材料

寫作與生活有著千絲萬縷的聯系，對于小學生而言，寫作的基本要求就是要寫出生活中真實發生的事件，因此教師在教學過程中需要引導學生注重生活，對生活中的細節進行詳細的觀察，在寫作時要盡量做到細膩、豐富。除了要對日常生活中的寫作素材進行詳細觀察之外，教師也可以設計一些有趣的課外活動來豐富學生的課余生活，幫助學生積累一些寫作的素材，這樣既能夠拉近師生之間的距離，又可以讓學生在寫作時有東西可以寫。生活如同源泉，文章就是溪水。只要生活的源泉不枯竭，溪水便能夠一直流下去。為了提高小學生的寫作能力，豐富學生的生活，增加學生獲取材料的途徑，是有效的教學策略之一。

例如寫一件難忘的事一直是小學寫作教學過程中常見的作文主題。某次作文課上，我要求學生在寫難忘的事情之前想一想：這件事為什么難忘？它的發生有哪些細節值得描寫？經過小組的討論與交流，果然小學生們的作文有了明顯的進步，大家的描寫非常細致。有位學生寫了爬山的事情，敘述了自己和家人爬山的事。文章開頭直接點出“爬山最難忘”，開門見山，引出下文的敘述。文中對爬山的動作描寫非常豐富：聽了爸爸的話，我滿懷信心地往山頂上沖，一步、兩步、三步，我越走越快，最后兩步并作一步走，懷著一股不認輸的精神率先抵達山頂。通過他的描寫，我們可以體會到爬山的艱辛，也能夠感悟到爬到山頂之后是多么喜悅。

三、培養能力，勤寫多練

在日常生活中，靠天賦能做到的事，靠勤奮同樣能做到；靠天賦做不到的，靠勤奮也能做到。正所謂“天道酬勤”，想要提高小學生的寫作水平，除了需要多讀之外，還需要多寫，勤加操練，相信有一天，小學生的寫作水平會得到有效的提升。具體來說，訓練學生寫作的方式有哪些種類呢？最常見的種類是寫日記，日記不限制寫作的題材，可以想到什么寫什么，因此，我們可以在教學過程中引導學生進行日記的練習。除此之外，教師還可以設置一些寫作課，在課堂上教給學生一些有效的寫作技巧，并引導學生有目的地寫作，提高寫作能力。

通過一段時間的日記訓練，我們班學生的整體寫作水平得到了有效的提高。有位學生進步非常明顯，他原來的日記就像流水賬一樣，現在已經學會針對一件事情進行詳細描寫了。這一次，他寫了泡黃豆的事情：今天早上，我按照老師的要求泡了十幾粒黃豆，我找來了一個廢舊瓶，裝了一點水，撲通、撲通——小豆子們都跳下了水，我把小豆子們的“游泳池”放好后，開始仔細觀察。剛開始，小豆子是沉底的，然后慢慢地浮了起來。過了一會兒，小豆子出現皺紋了，就像一個個小老頭。后來我就去上學了，等到終于放學了，我回到家的第一件事就是“看豆子”。小豆子們還在睡大覺，沒有什么太大的變化，只是變大了一些。我心想：沒有發芽也沒關系，有個“小胖豆”也不錯嘛！這就是勤奮的結果，通過不斷地訓練，相信每一個學生都可以獲得明顯的進步。正所謂：勤能補拙是良方。

想要提高小學生的寫作能力，還是需要多讀多寫。作文的教學方法有很多種，但是多讀多寫是最基礎，也是最有效的。作文能力并不是一朝一夕就能夠養成的，它的養成需要教師堅持不懈地努力，需要選擇有針對性的教學方式，需要不斷地進行引導。總而言之，只有做教學過程中的有心人，才能夠使作文教學的質量得到有效的提升。

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