武以養德 德藝雙修

張志鋼

一、問題的提出

從事信息技術教學多年，筆者發現大多數學校的信息技術教師在平時教學中都容易遇到以下幾類問題：學生帶零食、飲料等進入機房并隨手把垃圾留在機房；學生有意或無意損壞電腦軟硬件或機房線路、設備；經常有學生上課無故缺席或被其他學科教師叫走；學生不關注課堂內容，隨意講話、上網、玩游戲或做與教學內容無關的其他事情。這些問題的出現對機房環境和信息技術教學造成了嚴重影響，只有解決此類問題，才能從根本上改善機房環境和提高教學效率。

二、探索解決方法

針對學生帶零食進入機房、隨意丟垃圾和破壞電腦設備的問題，我們想到了對學生進行分組，由組長全面負責管理本組學生的方法。同時教師把機房里每位學生的座位固定下來，每節課都要求學生在記錄本上簽名。但時間一長，我們還是發現了新問題，如個別小組的組長責任心不強，沒有及時發現問題，造成責任無法認定。

針對學生無故缺席和被其他學科教師叫走的問題，我們對學生有針對性地進行了學科重要性的教育，并加強了課堂點名、課堂表現、考試成績的統計和反饋。但是在實際工作中我們發現，在每堂課有限的時間內對學生進行點名并沒有什么成效，而且由于機房環境特殊，要發現缺席的學生沒有那么容易，發現后由于一周只有一節課可以對學生進行反饋，實際效果也不是很理想；信息技術教師的工作量巨大，也經常會有反饋不及時的情況，慢慢地缺席的學生越來越多，最后為了不影響正常教學，只能由班主任或學校領導出面對部分情況進行處理。

針對學生偷偷上網或玩游戲、隨意講話等問題，很多教師采用的是斷網、嚴懲等高壓手段，也有教師采取獎勵、鼓勵與批評并用的方法，還有教師想盡辦法用趣味性的內容或語言來吸引學生。這些方法有時會有很好的效果，但玩是孩子的天性，時間長了以后學生會故技重演，因此這些方法很難從根本上改變學生在課堂上的不良學習行為。

三、思考

以上探索的方法大都會有一定的效果，但都不能從根本上解決課堂教學中遇到的問題，信息技術教師依舊要時刻關注這些問題，這無形中加大了信息技術教師的心理壓力和已滿負荷的工作量，所以那些見招拆招的做法顯然不是長久之計。

那么，問題的根源到底在哪里？經過長期觀察我們發現，問題產生的根源主要有以下幾方面。

1.學生對課堂教學內容沒有興趣

無論是誰，要在一個自己完全沒有興趣的課堂里坐45分鐘，都是一種巨大的痛苦。很多學生也許已經這樣痛苦了一個月、一個學期，甚至很多年，而此時教師還要求他們不許偷偷玩游戲，不許講話，不許這樣那樣，那么學生肯定會非常反感，如果有學生還能勉強完成這些要求，那么這個學生是非常了不起的。

俗話說，興趣是最好的老師。如果教師在課堂教學中能充分調動每個學生對信息技術學科的興趣、對每節課教學內容的興趣，用有趣的知識來吸引玩游戲和上網的學生，那么當他們再偷偷玩游戲時，他們的心理就會多了一種失落感，這樣信息技術課堂才會真正成為學生求知的場所。

2.學生沒有掌握正確的學習方法，雖有興趣但很痛苦

信息技術中學科不同的內容其教學方法會有區別，每個學生個體的學習方法也各有不同。如果學生沒有掌握正確的學習方法，課堂中對教師教授的內容就會無從下手。面對這些學生，如果教師只是簡單地要求認真聽講、完成課堂任務，那么這些學生就會從力不從心逐漸發展為厭學。厭學心理一旦產生，將會對學生的學習產生極大的負面影響。

3.學生不良的學習和生活習慣一時無法改正

學生的學習習慣是在長期的學習生活中逐漸養成的，上課分心、不關注課堂、喜歡吃零食等，可能只是他實在控制不住自己的某種習慣性行為。

四、對策

首先，教師要從培養學生對信息技術學科的興趣入手，合理安排教學內容，想辦法調動學生學習探索知識的興趣。只有興趣才能讓學生產生更持久的學習動力；只有對學習內容產生興趣學生才能遵守課堂紀律，才能專注課堂內容；也只有對信息技術學科產生深厚興趣，學生才能有決心和恒心去發現自身行為習慣上的缺點并及時糾正。這是改變學生在信息技術課堂上不良行為的根本。

其次，教師要注重培養學生正確的學習方法，要對學生進行合理的學習方法引導。正確的學習方法不是教師簡單地教一教就能讓學生掌握的，需要教師在課堂中不斷鼓勵學生大膽地進行知識探索。學生的知識形成有一定的規律，教學方法的選擇要根據教學內容和學生的已有知識進行合理安排。要尊重規律，讓學生充分利用已有知識進行探索，用他認為最容易的方式、方法來建構自己的學科知識體系。只有當學生找到了適合自己的掌握信息技術學科知識的有效方法，并感受到成功后，他們才能真正獲得信息技術的能力，才能獲得充分的發展。教師應避免因為方法不當而使學生產生厭學情緒，讓課堂真正成為學生探索知識的樂園。

再次，教師要充分利用現代化的教學手段對學生、課堂和教學進行全面的管理，吸引學生關注課堂，鞭策學生養成良好的行為習慣。

為了對課堂上機情況進行管理，筆者專門編制了上機情況登記查詢軟件（http：//www.wxtbxx.cn：8090/dndj/dj_studentNo1.asp），要求學生每節課除進行正常的上機登記外，還要記錄本機的衛生和軟硬件狀況。學生還能在登記頁面看到以前數天的上機情況。這種現代化的手段不僅提高了網絡機房的管理效率，還促使學生形成良好的上機習慣。

為了對教學過程和學生學習情況進行管理，筆者在教學中還引入了浙江溫嶺二中陳斌老師主持開發的ITtools信息技術教學輔助平臺（http：//www.wxtbxx.cn：82/index.aspx）。該平臺開發耗時近7年，支持課堂調查、測驗、任務發布、學生互助、作品提交、互評，還支持通過網頁進行Flash操作閱卷、Frontpage操作閱卷、Wave操作題閱卷、Vb操作題閱卷和Access操作題閱卷。所有教學模塊可以根據課堂內容靈活安排，充分滿足信息技術課堂教學、交流、展示、評價、反饋等需求。

通過多年的教學實踐，筆者認識到只有改變學生對待學習的態度，使學生掌握正確的學習方法，才能從根本上改變學生不良的上機行為習慣；學生只有養成了良好的上機行為習慣，才能擁有受益終身的信息技術能力。信息技術能力的培養才是中小學開設信息技術課程的最終目的。如果把信息技術課堂上的行為習慣比喻為信息技術的德，把信息技術的學科素養和能力比喻成武，那么我們的最終目標就是：武以養德，德藝雙修。