小學數學教學中學生學習興趣的培養

于俊靜

我國著名的科學家、數學家華羅庚說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無處不用數學。數學是人類能夠解決世上難題的一門重要的學科，也在我們的生活中占有非常重要的作用，數學對于培養學生邏輯思維，理性思維有種重要的作用，無處沒有數學，無處不用數學，但是數學又是一個比較枯燥的學科，所以需要客服這種困難，讓學生更好地了解并且愛上這一門學科。當一個小學數學教師明白到這一點的時候，就能夠更好地調整好心態，對初步接觸數學的學生們，有了更好的引導和產生興趣的作用。

【關鍵詞】小學數學；學習興趣；數學教師；趣味性

1 運用巧妙的切入視角

著名教育家愛因斯坦說過：“我認為，對一切來說，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”當一個教師準備帶領大家認識一個全新的學科的時候，就需要找一個好的切入點，合理地表現數學的趣味性和獨特性。因為數學是抽象的，不具體的，所以需要老師把數學變得不抽象，具體才可以。例如，在“平行線”的教學當中，可以請一個同學上講臺，玩一個游戲，就是在這個平面之內，你只能往前走直線或者往后走直線，你走多少步都沒有關系，然后學生就會非常開心地聽從你的指揮，然后在大家注意力都很集中的情況之下，再請一個同學上來，讓他站在這位同學的旁邊，也是只能向前走直線和向后走直線，那么這個時候你就說了：這兩個同學，要是他們兩個人向著同一個方向走，能夠相遇嗎？學生回答：不能。這個時候老師就可以請同學下去了，引出今天的課程內容“平行線”。既給學生一種深刻的印象，又可以給學生一種趣味體驗，讓教學不再枯燥。

2 善于向學生提問

唐代韓愈《師說》“古人學者必有師，師者，所以傳道授業解惑也。”老師是傳播道理，傳授學業，解疑答難的人。教師在教學中扮演著重要的作用，但是不是希望教師只是一味地傳授知識，還必須要求教師善于向學生提問，引起他們的疑問，從而讓學生進行自主思考。例如：在上節課講“平行線”的時候，兩個同學隔著同樣的距離，只能走一條直線，他們在這個平面是不能相交的。這個時候就可以巧妙地提出疑問。“那請問同學們，平行線既然是在同一平面內不能相交的直線，那么我們在之前學過的圖形中有沒有也有平行線的？”學生就會運用自己學過的知識想出來正方形，長方形里面都有平行線。老師為了強調平行線，還可以提問“生活中有哪些類似于平行線的？”集思廣益，發散思維，把新舊知識進行合理的整合，讓學生在學習鞏固自己現有的知識，又可以灌輸新的理論。

3 讓孩子體驗成功的樂趣

學習一種知識的時候，需要教師運用方法讓學生對這門學科產生成就感，一旦學生有了成就感，在這段時間內，學生就對這門學科產生自信和興趣，教師才能更加順利地推進接下來的課程。例如：在學生已經把“九九乘法表”背得都很熟悉的時候，老師可以考考大家，大家都能夠流利地答上，然后教師再和學生總結一下其中的規律，然后利用這個表，可以出一道實際生活應用題，讓學生回答，回答上的，可以讓學生給老師出題，老師來回答，學生就會覺得數學離我們的生活并不遙遠，學生也可以向老師挑戰，也可以像老師一樣對答如流，從而體驗到學習數學的樂趣，也可以培養學生學習數學的克服困難的勇氣。

4 巧妙運用學習道具

動手是小學生都喜歡生理特點，一個人的行動對于人來說起著很重要的作用，因為這樣的方法使學生印象更加深刻，學習得更加透徹，是一種寓教于樂的方法。例如在“正方體”的教學中，教師可以讓學生用兩張面積一樣的正方形的紙，來自己動手粘一個正方體，從而讓學生認識到“正方體的每一個面都面積相等”。通過“貼—撕—裝—拆”等一系列活動，使學生在動態的教學活動中很自然地認識和掌握正方體的特征。通過操作，拓展了學生的認知領域，培養了學生的探索精神和學習興趣。

5 運用實例，把生活帶進數學

總所周知，數學和我們的生活息息相關，數學是我們開展生活的一個重要的工具，是我們認識世界的一個重要的窗口，所以，我們要在數學中給學生一種生活在數學世界里的感覺。例如在教學除法中時，教師可以拿出一些糖果，比如20顆，這20個糖果需要分給5個小朋友，每人多少顆呢？這時候學生就會想，怎么分？分多少顯得公平。然后又問：其中有一個小朋友長了蟲牙不能吃糖了，那么剩下的小朋友需要分多少顆呢？這時候學生就會快速地想出解決的辦法，從而讓學生對除法的概念加深。通過實例，能夠更好地讓學生把數學和生活聯系在一起，對于知識的理解能力就會更強，從而產生良好的學習習慣和趣味。

6 尊重學生，愛護學生

小學階段是學生一個非常重要的人生階段，他們既是體驗美好童年的階段，也是塑造人格的階段。教師的一言一行，影響著學生對這個世界成人的理解，所以，這就要求教師的品格必須正直、真誠。教師在學生的心目中占有非常重要的一個位置，所以學生對教師是敬畏又好奇，這時候如果教師能夠很好地尊重學生，并且真誠地熱愛學生，有的學生思想天馬行空，教師沒有隨意打破他們的想象力，有的學生由于一些原因比較調皮，但是教師能夠做到“對事不對人”，并且對學生的某些行為進行適當的引導和教育。尊重他們的看法和意見，聽取他們的一些看法，學生就會非常喜愛這樣的教師。正所謂“親其師，信其道”，因為喜愛這個教師，才能更好地接受這個老師所傳授的知識。只要老師一進課堂，課堂氣氛就會快樂活躍，學生的學習興趣便由此產生，學生和教師之間的互動就會形成一個積極良好的互動。受到老師尊重和熱愛的學生，往往具有一種良好的心境，較強的學習信心和濃厚的學習興趣，從而獲得老師所期望的學習效果。

7 結語

真正的教師都會明白一個道理：你教的內容不僅是知識，還有思想。數學作為構建知識觀價值觀人生觀的重要的一個方面，就更要擔負起這種責任，給學生的學習創造一種良好的開端。

參考文獻

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作者單位

遼寧省阜新蒙古族自治縣建設鎮學校 遼寧省阜新蒙古族自治縣 123000