高職會計專業“現代學徒制”人才培養模式實施效果研究

韓伏媚　李永明

摘要：高職教育越來越重視學生技能的提升，因此，越來越多的高職院校實行校企合作，國家也開始在各學院開始試行現代學徒制，以其達到提高學生專業實踐水平的目的，而目前我國高職教育在實施現代學徒制出現一些新的問題，導致現代學徒制的實施效果并未完全達到預期目標。通過對某三所高職院校實施“現代學徒制”的情況進行調查分析，深入剖析了現代學徒制的應用效果及存在問題，并提出相應的對策與建議。

關鍵詞：高職教育；現代學徒制；實施效果

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2016.17.096

1背景分析

高職教育越來越重視學生技能的提升，作為深化產教融合、校企合作，推動職業教育改革創新的一項制度，現代學徒制受到學校及教育主管部門的重視，2015年8月份，教育部遴選出165家單位作為首批現代學徒制試點單位和行業試點牽頭單位，其中包括100所高職院校。通過對某三所職業院校的調查研究，筆者發現現行現代學徒制并未發揮預期作用，其效果受相關因素制約，并深入剖析了現代學徒制的應用效果及存在問題，并提出相應的對策與建議。

2“現代學徒制”實施效果及問題分析

筆者通過對其中三家高職院校會計專業“現代學徒制”實施效果的調查研究，發現實施過程中存在以下問題：

（1）“現代學徒制”追求形式，存在學校“一頭熱”現象。學校與企業缺乏制度層面的合作機制，因此部分“現代學徒制”的實施靠校企領導之間的私人關系，學校疲于應付制度的實施，而不關注學生的技能是否提升，企業由于為從中找出自身的利益與責任，因此更多只是礙于面子給予形式幫助，而家長與學生在對“現代學徒制”的理解上仍然處于傳統的學徒制的基礎上，更有甚者認為“現代學徒制”的實施是為企業提供廉價勞動力，因此對其實施有抵觸情緒。

（2）參與實施“現代學徒制”的企業并未從中獲取預期效益。在實施現代學徒制人才培養過程中，參與的企業花費人力、物力和財力，但很有可能存在培養出的專業人才并未為該企業服務，而被外部企業挖墻腳，打擊了企業參與的積極性。

（3）會計專業的特殊性。由于會計人員在每個企業中都占據著非常重要的地位，手握企業資金資料，而這些資料大部分需要保密的，因此，在“現代學徒制”的實施中，企業并不愿意將其會計工作完全交給實習學生，從而影響實施效果。

（4）學校對學生難于管理。“現代學徒制”要求學生會有部分時間在企業學習，這會導致學生分散，無法統一管理，學生在企學習期間出現問題的責任人不夠明確，最終主要責任會在學校身上，這對學校管理也是巨大的挑戰，而企業也為了推卸責任，不愿接收高職學生。

（5）路徑難以選擇。現代職業教育不能完全模范過去的“傳統學徒制”，也不能套用國外“現代學徒制”的實施方法的路徑，需要在這些基礎上，針對現實教育體制創新“現代學徒制”的人才培養模式實施主體與方法。

3對策建議

針對以上問題，筆者提出以下建議：

（1）加大政行校企的合作力度。不能僅靠“校企合作”的作用，應在此基礎上增加政府和行業的資源保障，特別是需要通過政府和行業機構針對現行“現代學徒制”出現的一系列問題出臺相關政策及法律法規給予鼓勵或約束，確定學徒制的法律地位，明確學院、企業、學生等主體的權利和義務，為各方面提供法律保障。

（2）增強企業文化宣傳與學生職業道德和責任感教育。與企業合作共同探討構建課程體系，企業文化宣傳教育應貫穿學生的整個大學生涯，在校期間，應將學生的職業道德和責任感的教育作為重點培養內容，增強學生對企業的歸屬感與主人翁意識，以保障企業權益。

（3）鼓勵企業采取一系列措施留住人才。如假期學生去企業實習、在校期間也算工齡、培訓等，企業應將學生作為企業的正式職工對待，愿意將會計工作交予學生，使其感受到明顯的信任，除在校期間企業對學生進行培訓外，也應在假期多給學生培訓學習的機會，另一方面，企業為保障自身權益，也可與學生簽訂保密協議，以保障其財務信息不泄露，以此留住優秀人才，

（4）完善法律法規，各方共同制定政策規范學生的管理責任問題，將責任明確化，不能將所有責任交由學校，加強宣傳與政府、行業的引導作用，讓企業充分理解“現代學徒制”對社會經濟與行業企業發展的重要意義，增強其參與度與社會責任意識。

總之，“現代學徒制”的實施需要各方共同努力，才能得到相應效果。

參考文獻

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