談小學體育教學中激發學生興趣的策略

朱 琳

（江蘇省揚州高新區實驗小學，江蘇揚州 225000）

引言

小學體育，是指小學生為參與主體的體育活動，通過培養學生的體育興趣、良好習慣、動作技能，來增強學生體質的一項活動。小學體育是基礎教育的重要組成部分，是學生德智體美全面發展必須具備的基本要求。體育活動是需要付出努力與汗水的，伴隨一定的意志努力才能獲得成功的活動。隨著社會物質化水平的提高，孩子變得怕吃苦、怕受累、怕挫折，甚至變得越來越懶惰，對體育活動沒有興趣。作為一名體育教師，該如何重燃學生對體育活動的興趣呢？

一、教師要以自身魅力，使學生對體育活動感興趣

一名體育教師的自身形象很重要，要青春活潑，富有朝氣，身正腰直，舉止適當。體育教師的個人形象，反映的不僅是體育教師群體形象，更襯托出學校健康、向上的文化氣息。

體育教師與學生相處時要熱情，特別是學生在體育鍛煉中遇到困難時，教師要及時伸出援助之手，或講解示范，個別輔導，或鼓勵啟發，激其奮進，或引導學生互相幫助，共同提高。同時教師的自身素質、自身魅力、對體育技能深入淺出的講解，對體育活動的趣味演繹等，更能征服學生[1]。

比如，新來的楊老師在三年級學生的舉目“關注”下，表演了一套少兒健美操、一套少兒武術操。在音樂的伴奏下，楊教師或展翅跳躍、或剛勁有力，或柔軟無骨，優美富有韻律的動作，完美演繹了力與美的結合，令學生們拍手叫絕，心悅誠服。楊老師表演完后，盛情邀請班上感興趣的學生，在音樂的伴奏下，一起演繹了一段踢踏舞。孩子們從最初的扭扭捏捏，“猶抱琵琶半遮面”，到后來的跟上節奏，跟上集體與大家一起舞動，到最后的盡情展示。與新教師的眼神、表情、語言的互動，孩子們轉變了對新教師的看法，從心里認可了老師。

在后來的體育活動中，每節課孩子們都早早地來到操場，在體育委員的帶領下，列隊等候體育老師的到來。有人說，喜歡一個人就會喜歡他的課，確實，對于學生來說，對于喜歡的老師，他們會投以更多關注，投以更大熱情。所以說，體育教師的基本功要扎實，要漂亮，要出彩。若老師有技高一籌的真功夫，一定要展示出來，學生心服口服，才會更好地配合教師上課，體育課的質量才能迅速提高。

二、教學活動游戲化，激發學生參與的興趣

學生愛游戲，是與生俱來的。在組織低、中年級學生的體育活動時，教師可以有選擇性地安排一些游戲化、情境化的體育活動。讓學生看得見、聽得到、摸得著，使體育活動更具有趣味性。

比如，小學二年級的體育游戲“投擲沙包”，動作重點是肩上屈肘，快速揮臂，難點是動作連貫，協調用力。在熱身運動的時候，教師引導學生將散落在地上的沙包，想象成水里的“螃蟹”，大家卷起褲管，忙著撈“螃蟹”、抓“螃蟹”。有趣新穎的游戲活動吸引了大家，個個躍躍欲試，體育活動的興趣被調動起來了。“螃蟹”撈了上來，要快速把螃蟹扔到岸上的“簍子”里，這時“扔螃蟹”就產生了。教師示范正確姿勢，肩上屈肘，快速揮臂，要求學生動作連貫，手臂與身體協調用力，對準目標奮力一扔。

情境化、游戲化的體育活動，提高了學生參與活動的熱情。他們一遍遍撈“螃蟹”，一次次對準簍子扔“螃蟹”。簍子的擺放也有講究，是根據學生能力的強弱，每半米設立一個投標點，共六個投標點，盡量讓每個學生都能體驗成功的快樂。活動接近尾聲時，教師引導學生將掉落在“岸邊”或簍子外的“螃蟹”運到簍子里，要求不準用手。學生們或用頭頂，或兩腿夾住“螃蟹”往前跳躍著走，或踢、或滾。大家想出了多種方法，每個人都興致勃勃地參與到游戲中來，共同進行“運螃蟹”的游戲。整節課一環套一環，當學生完成一個目標時，新的任務又將產生，大家在游戲化的情境中，不斷挑戰自己，在動手動腦中體驗活動的樂趣，進一步激發了學生對體育活動的興趣。

所以，教師要抓住學生的興趣點，設計符合學生年齡特點的體育游戲，將學生需要掌握的體育知識與技能，融入情境化的游戲中，讓學生邊玩邊學，邊學邊玩，寓教于樂，促進其身心健康發展。

三、讓自主學習，成為體育學習的主旋律

隨著學生認知水平的提高，自主學習成為可能。有條件的學校可以設置展示儀，將體育教學技能的步驟展于其上，新穎的教學方式，不但吸引孩子的目光，更激起他們探索學習的欲望[2]。

比如，在演示“肩上投籃”要領時，將所學動作的圖示按步驟展示，教師邊講解邊示范，逐次出示圖片內容。圖示的最大好處就是一目了然，讓學生可以根據自身需要，有選擇性地練習，特別是對自己認為的難點部分，學生可以反復多次琢磨。

又如在“正面雙手墊球”時，教師把練習要點展示在屏幕上，伸、蹬、夾、提，讓每個學生在練習的時候都看到這四個字要領，按字的要求訓練，突破難點練習，孩子學得容易，事半功倍。

四、讓分享與合作，成為孩子快樂的源泉

《小學德育綱要》明確指出：“體育教學要在體育技能技巧訓練的同時，培養學生良好的衛生習慣、鍛煉身體的習慣以及朝氣蓬勃、不怕困難、勇敢頑強的精神。并通過體育活動進行集體主義教育，培養集體榮譽感、組織紀律性和合作精神。”新課標也要求加強學生的小組合作，小組合作能給孩子提供充分的思考與互助學習的時間和空間，讓孩子在自由、寬松、和諧的環境中，提高孩子解決問題的能力。

比如，在一次“多人跳繩”活動中，總是有人跳繩壓繩，后來大家一起找原因、想辦法，將組里協調性最好的兩個人付以重任——“甩繩”，其他孩子依次“上繩子”，最弱的孩子大家一起有韻律地喊“1、2、3、上”，調整后的孩子們配合得更好了，也玩得更盡興。有時小組式的合作競賽，更能讓伙伴們團結，為了榮譽，他們心往一處想，勁兒往一處使，同灑汗水，共享成功。

體育活動中經常需要同學間的互幫互助、相互合作。比如，取活動器械需要合作、競賽需要合作、練習也需要合作，合作貫穿體育活動的始終。教師要有意識地給孩子們創造合作的機會，讓孩子在相互幫助、相互學習中，提高對體育活動的興趣。對于一些懶惰的孩子，教師要鼓勵他們去做、去學、去玩，并對他們的問題及時給予應答，對他們的做法及時給予肯定。教師要善于利用一切有利條件，使懶惰的變得積極，將自卑的變得自信，讓他們散發孩子特有的光芒。

結語

在小學體育活動中，教師要以身作則，做孩子的榜樣，用自身魅力征服孩子，使孩子對教師感興趣的同時對教師的課堂也感興趣。同時，教師要分析學生年齡特點，采用游戲化、情境化的教學，避免單一、重復的技能訓練，重燃孩子對體育活動的興趣。當然，教師在實際教學時，還要用多種方法引導學生進行自主學習，讓他們在探索中掌握體育知識與技能，體驗習得的快樂。

[1] 常嘉麟.體育游戲教學對小學生身心素質實驗的研究[D].山東師范大學,2016.

[2] 吳芳.體育游戲在小學體育教學中的運用研究[D].南昌大學,2013.