讓興趣成為語文課堂的主旋律

王 麗

（江蘇省南通市通州區五窯小學，江蘇南通 226363）

讓興趣成為語文課堂的主旋律

王 麗

（江蘇省南通市通州區五窯小學，江蘇南通 226363）

有效的語文課堂重視過程的探索性，重視課堂中師生的交往與對話，更重視學生的興趣與積極性。教師要樹立“大語文”的理念，注意學科結合、學科互動和延展閱讀，一方面是實踐對“大語文教學”這個理念的探索，另一方面也能把孩子引入課堂。

語文課堂；學習興趣；探索創新

引 言

學生是衡量語文課堂是否有效的出發點和歸宿，學生的語文能力、語文素養是衡量教學有效性的根本標準。那么，教師如何讓學生在自覺、自愿的情況下，在輕松、自由的氛圍中學得最好呢？通過幾年來的實踐，我發現學生在以下情況學得最好。

一、當學生對老師充滿興趣時

在小學階段，學生的情緒容易受老師的影響。他們喜歡一門功課，喜歡一門學科，更多的是出于對某位老師的喜歡。怎樣讓學生喜歡自己呢？我想，除了對學生必要的關心外，還要具備以下幾方面的條件。

1.教師擁有自己的人格魅力

孩子是最會評價老師的。小學階段的孩子評價一個老師的好差，已經不再表面化了：他們不會通過漂亮與否、聲音是否好聽等等直觀的方面去評價，更多的是看這個老師本身有沒有素質。

“素質”這個詞已經不是成人世界的專有名詞了。教師的一言一行、一舉一動都會成為學生效仿的對象，成為評價的標準。所以在課堂上，你無意的一個低俗比喻會讓學生對你心生厭惡，而有意的一個高雅故事會讓學生喜歡上你，由此喜歡上這門課。

2.教師具有淵博的知識

我們經常說，要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，甚至要成為源源不斷的自來水。教師本身的興趣、愛好，本身的知識儲備，對課文的理解和把握，以及理解的深度及與之相關的知識掌握程度，都會讓學生對你有全新的認識，甚至刮目相看。

我們班的學生喜歡問問題，上課過程中，會有人冷不丁地問個問題。小到詞語的意思，大到課文涉及的歷史背景，都是常有的事，這也是我“炫耀”自己的最佳時機。比如在講解《練習》中的成語時，我課前也會找很多類似的成語。所以每次學生補充完之后我都會加上幾個。因此，教師平時也要讀書看報，上網了解最新的信息，另外，課前的二次備課必不可少。

3.老師要適時地運用詼諧幽默

孩子都喜歡風趣幽默的老師。課堂上有很多意外，不可能一直是熱熱鬧鬧的。當學生感到疲憊而游離于課堂之外時，教師適時的幽默不僅能化解這種尷尬氣氛，而且能在笑過之后，迅速地把學生拉回課堂，也避免了長時間的思想教育引起的課堂寶貴時間的流逝，完不成教學任務不說，效果也不明顯。在告訴學生要邊讀書邊思考時，單純的說教讓學生覺得乏味。這時又正好看到一個學生小浩頻頻朝窗外看，我就舉例說：“這個邊讀課文邊思考，就像我們的小浩一樣，一邊上課一邊欣賞外邊的風景，兩不耽誤。因為小浩剛剛景色沒看清楚，只有再看第二遍、第三遍了，直到看清楚為止。好比老師問了個問題，一遍沒找到答案，就要問第二遍，甚至第三遍一樣。”同學們聽完個個笑起來，也通過簡單的方式明白了我的意思，而小浩也被我成功地拉回了課堂。

二、讓學生對課堂充滿興趣

1.讓學生對課文本身充滿興趣

無可厚非，課文本身是對孩子有吸引力的，而且這種吸引力從根本上影響著學生這堂課的積極性及學習效果。每個年齡段的孩子有不同的喜好。低年級的孩子喜歡童話故事，而中高年級的孩子則對情感類的文章感興趣，他們更喜歡現實性的文章，這樣才會有同感，產生共鳴。小學階段的課文也根據學生的年齡特點安排了相應的文章。而大多數學生只有親身經歷才會產生共鳴。條件允許的話，我都會安排學生去實踐一下，盡量把知識與個人生活相關聯。比如，上《桂花雨》這一課前，我讓學生親自到校園中看桂花、聞桂花、搖桂花，學這篇課文時，學生就能從文字中感受其中的美，并且通過自己的朗讀表現出來。

2.盡量讓內容以多種形式呈現

語文課是一堂語言文字的欣賞課，要讓學生喜歡語文，愛上語文，了解祖國語言文字的美妙，光靠教師的講解，顯得比較單薄。必須通過多種手段，調動學生眼、耳、口、鼻、手各種感官的參與。一個特別的導入，一段優美的音樂背景，一組完美的情景設置，都會讓學生沉入課堂。所以各種文字的呈現，應該讓老師好好動點腦筋。如果光是老師講，學生聽，或者老是讓學生動手或動腦，學生會產生學習的疲勞。久而久之，會厭惡這門學科。我在上《泉城》時，就讓學生通過視頻觀看泉城的美景，閉上眼睛聽一聽優美的錄音范讀，動手畫一畫你最喜歡的泉，寫一寫你對泉城的喜歡，讓學生的身心處于興奮狀態。這樣，既讓學生很快地融入課文，又能讓學生多種感官交換使用，不至于那么累。

3.對學習結果充滿期待

不管成人還是孩子，對于鼓勵和贊美總是很歡迎，并且照單全收，樂此不疲。小學階段的孩子更離不開一定的物質與精神的鼓勵，這一方面是對他們的肯定，也是孩子之間、家長之間炫耀的資本。為了讓學生愛上讀書，我在每堂語文課上都設計了當下比較流行的“打擂”環節，并評出一個書讀得好的“擂主”。就是這樣一個擂主的稱號，就讓學生在讀書時躍躍欲試。而對于愛動腦子，問題回答好的，我都會用紅筆隨手在語文書上畫個紅五星，這就夠讓學生美上一堂課的了。另外，讓學生多遇到對手的挑戰，即使沒有獎勵，學生也會積極性大增。

三、讓學生對其他方面充滿興趣

1.讓學生能夠學以致用

教學的本質是學習，語文學習的目的是“用”，學以致“用”要從“學生體驗”開始。作為人文性特強的語文學科，它更要求學生能增強“體驗”，在“體驗”中“習得”語文知識，在“體驗”中提升語文素養，進而用口頭或書面語言輸出自己從“體驗”中獲得的思想情感，把自己所學真正用于現實生活。例如：學習了《虎門銷煙》《徐悲鴻勵志學畫》等課文可以讓自己更了解祖國的歷史；學習《九寨溝》《西湖》可以讓我們愛上美麗的祖國；學習《航天飛機》《小稻秧脫險記》可以為我們打開科學之門……當學生發現自己的課堂所學在生活中有用，充實的語文知識能讓他們的語言豐富起來時，他們會更加喜歡這門學科。

2.讓學生對課外知識充滿興趣

陶行知先生說：“課本雖是需要，但教人的人不可死靠課本，他必定要運用補充材料及臨時材料，以適應特殊及當前生活之需要。”語文教學，僅僅捧著一本教材是遠遠不夠的。任何生活的環境，都是語文學習的環境；任何生活的內容，都可以成為語文學習的內容。生活的外延有多大，語文教學的外延就有多大；生活的內涵有多豐富，語文教學的內涵就有多豐富。教師要樹立“大語文”的理念，注意學科結合、學科互動和延展閱讀，一方面是實踐對“大語文教學”這個理念的探索，另一方面也能把孩子引入課堂。

3.盡量讓學生參與探索與創新

學生如果只是被動地學習，那么是既不愿學，也學不好。要喚醒學生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫，這一切都離不開他們的自主、合作、探究。所以我們教師要盡可能地去挖掘教材，了解學生，掌握方法，為學生開拓出一條自我探究的創新之路，才能讓學生在課堂中如魚得水，又魚水交融起來。

結 語

語文課堂是培養靈性的課堂。有效的課堂重視過程的探索性，重視課堂中師生的交往與對話，更重視學生的興趣與積極性。他培養的是鮮活的，富有創造力的人才，而這些人才的培養中至關重要的一點是——學生的熱心參與。

[1]賀玲.如何提高小學語文課堂教學的有效性[J]. 新課程學習,2014(05).

[2]黃建杉.小議如何構建充滿活力的課堂[J].亞太教育,2015(29).

王麗，1978年10月生，女，江蘇南通人，本科學歷，主要從事小學語文教學與研究，小學高級教師。