加強學校管理 提高教育教學質量

眾所周知,火車跑得快,全靠車頭帶。作為學校的一名管理者,要想做好學校管理工作,更好地進行人才培養,就要對學校現狀進行全面評估,找到管理中存在的問題,有的放矢,各個擊破。作為交口縣雙池鎮雙池中心校教研室主任，我結合近幾年的教學實踐，就如何搞好學校管理工作和大家進行探討。

一、以先進的理念帶動學校發展

多年來，我校在抓常規管理上，堅持制度管理與人文管理相結合、過程管理與考核結果相結合，充分調動了教師工作的積極性和主動性，辦學質量逐年提升。

1.制度管理到位，激發教師的主觀能動性。我校近年來制定出了一系列符合本校實際的規章制度，并在實踐中不斷充實和完善，日趨科學合理。對學校各項工作任務、完成目標、工作措施、注意的問題提出明確要求，并在狠抓落實上下功夫。以制度規范教師的言行，建立起激勵機制、競爭機制和約束機制，調動教師的積極性，激勵教師奮發向上、開拓進取、求實創新，形成一種人人能做事、事事有人管、事事能做好的良好氛圍。

2.考核管理到位，提高辦學質量。科學化的考核方式是檢驗各項工作完成情況、質量高低的重要依據。多年來，我校在狠抓制度落實的前提下，嚴格考核管理。一是認真研究制定考核細則。制定了《教師績效考核制度》《評模評優實施辦法》《學校領導教師學習和培訓制度》《教師職工福利發放實施辦法》《教職工請銷假制度》等等，并依據制度要求制定各項工作考核辦法，經過自上而下的研究討論，修改完善，達成共識，形成考核細則。二是在嚴格落實考核上下功夫。在考核方法上，采取平時考核與期末考核相結合、工作成績考核與基本技能考核相結合，突出教學工作全程考核這一重點。平時考核為一月一次，各項工作量化打分，一學期取其平均分。三是執行考核公示制度，提高考核透明度。學校嚴格執行考核規定，實事求是地進行考核，凡學校組織考核的結果都必須向全體教師公布或公示，隨時接受教師的監督和質詢，使教師認識到自己工作中存在的問題與不足，從而激發教師改進工作的主動性和認真做好工作的積極性。四是考核結果與評先評優掛鉤。做到評先評優不舉手、嚴格按照考核走，形成人人力爭上游、積極主動做好工作、提高工作質量的良好局面。

3.校長必須率先垂范，承擔教學任務。當一個好校長，必須先當好一個好教師，校長要和教師一起共同承擔課業負擔。我校校長帶頭上安全課，中層領導全部兼課，教師的干勁更足了。校長的言行和舉止直接影響著一所學校的教風與學風。校長只有身體力行，教師才會與你同心同德，共同努力，出色地完成教學任務。

4.校長要善于制定學校發展規劃。學校校長一定要善于設計學校辦學規劃，從管理關鍵環節入手，把握根本，抓住時機，對學校發展問題做認真分析研究，做到學校發展心中有數，在辦學過程中碰到重大問題校長要親自解決。在實際工作中，我校制定出了三年規劃、辦學理念、奮斗目標，梳理出每年、每學期的工作計劃和工作重點，把主要精力用在抓計劃、抓落實中。

二、抓隊伍管理，重教師培訓，努力提高教師綜合素質

1.加強政治理論學習，增強教師的使命感和責任感。近年來，我校堅持抓教師的理論學習不放松，確保學習時間、內容、人員三落實，取得了較好的學習效果。一是組織教師系統地學習黨的教育方針政策、教育法律法規，使廣大教師提高思想認識，增強做好教育工作的責任感和使命感，激發教師努力工作的積極性和創造性。二是抓好師德師風建設，認真學習和貫徹落實《中小學教師職業道德規范》《教師職業行為十不準》，使廣大教師嚴于律己，勤奮工作，形成良好的教風、學風和校風。我校每年暑期都要舉行“師德師風演講”比賽，用身邊的事教育身邊的人，掀起“人人當模范，個個爭先鋒”的熱潮。

2.切實抓好校本教研工作，促進新課程改革健康發展。校本教研是立校之本，是優化課堂教學、提高質量、提高教師教學水平、培養教師成長的有效途徑。近年來，我校重視抓好校本教研工作，重在培養教師業務能力和教學技能上下功夫。一是認真學習先進的教育理論，吸收借鑒他人的先進經驗，不斷充實和完善自我，更新教育觀念，改進教學方式，把先進的教學經驗運用于自己的教學實踐之中。二是充分發揮骨干教師、學科帶頭人的示范引領作用，組建教研團隊。學校組織骨干教師、學科帶頭人每學期上好1—2節示范課，培養2—3名青年教師，組織廣大青年教師聽課評課，為青年教師提供學習和借鑒平臺。三是開展課堂大練兵活動。在上好示范課的前提下，我校組織廣大教師參與課堂教學練兵活動——“輪教”，根據說課、做課、評課的基本要求，為每位教師提供學習和實踐的機會，取人之長，補己之短，互相學習，共同提高。

3.抓好教師基本功訓練。一是建立教師培訓機制。鼓勵教師加強專業知識的學習，不斷充電，提高學歷層次、教學水平。利用學校的校本研修時間,定期組織教師學習先進的教學理念和教育管理方法,以此提高教師的思想素質和業務水平,不斷提高教育教學質量。二是完善全員聽課制度。校長、中層干部深入課堂，采取聽、說、評、議等方法,促進教師教學水平的提高。校長、副校長、教研室主任每學期聽課不少于40節，青年教師不少于30節，一般教師不少于20節。開展新教師上見面課,全體教師上輪教課,骨干教師上示范課,青年教師上合格課,以此提升教師備課和上課的質量。三是各校推薦1—2名教師上教學研討課。研討課包括上課、聽課、說課、評課、議課。教研室派教研員專人指導，以此開闊教師視野，達到相互學習、共同提高的目的。四是采取請專家進來講學，走出去參觀、學習、培訓的方法，努力提高教師的素質。我校每學年赴省城學習的教師達30余人次，去市區學習的教師達50余次人，參加縣內和網絡學習的教師有100多人次。外出學習的教師，回校后要做講座，上移植課，要匯報學習心得體會。要學有所得，得有所用。五是加大對青年教師的培養力度，開展新老教師傳幫帶的“青藍工程”和“一對一”拜師互助活動。學校統一制定青年教師培養方案，根據實際情況制定活動計劃和實施方案，通過老教師對青年教師從課堂教學、教研教改、班主任工作等方面進行指導，做到了有評比、見實效，為青年教師快速成長、發展創造了條件，也為學校教育教學質量穩步提高奠定了基礎。

總之，只有實行以人為本的小學學校管理模式，強化學校的管理工作，實事求是、因地制宜地對學校進行管理，才能促進學校健康、快速、和諧、科學地發展。