項目教學法在《船舶柴油機》課程中的應用

黃步松

摘 要：介紹了在船舶柴油機課程中采用項目導向教學法的實施過程，分析了“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”每個階段的特點及對提高教學效果的作用。

關鍵詞：船舶柴油機；項目導向；教學效果；教學方法

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2016.21.129

項目導向教學法是一種以實踐為前提、以學生為主體、以教師為主導、以項目為媒介、以職業能力為目標的的教學方法。是通過項目式教學過程，以小組工作的形式，讓學生完成“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”全過程，模擬真實的工作環境，并從中感知、體驗和領悟相關知識，達到掌握專業知識和操作技能的目的。船舶柴油機是一種零件多、結構復雜的機器，運用傳統的教學手段難以達到教學效果。為此。課程的教學在遵循教學規律的前提下，根據課程的難度和特點，采用項目導向教學法開展教學。下面介紹項目導向式教學法在“柴油機供油泵的拆裝與檢查”實訓課中的教學過程。

1 項目導向教學的實施過程

在《船舶柴油機》實訓課教學中，我們引入項目導向教學法，以4人或6人為一小組工作的形式進行教學。首先將實訓項目提交給小組，讓學生討論，每個小組成員提出自己的工作計劃，確定出可行的解決問題的方案。實踐指導教師給予必要的輔導，確定最優的解決方案，然后學生按照已制定的工作計劃完成工作任務。工作結果要按照預定的目標來進行自我和相互的檢查，并判斷是否達到預定的效果。

供油泵是柴油機燃油系統中最重要的精密部件，其功用是提高燃油的壓力并根據柴油機工作循環的需要定時、定量地向噴油器輸送高壓燃油。這一部件的運轉直接影響著柴油機的燃燒過程和工作的可靠性，所以輪機管理人員必須根據其工作時間對供油泵進行定期檢修，有故障時要進行拆修。柴油機供油泵的拆裝與檢查教學目標是通過拆裝使學生掌握供油泵的結構、工作原理、各部件的名稱和作用以及常見的故障檢查。

1.1 資訊階段

教師向學生介紹本次課的任務，采用PPT、實物和動畫向學生講授柴油機供油泵的的作用、結構、工作原理等專業知識以及拆裝供油泵的要求、注意事項，特別要向學生介紹安裝時供油泵齒套與齒條上的記號、柱塞上的記號與齒套上的記號要對齊，否則供油泵將不能使用等知識。學生了解了課題工作要求后，根據自己掌握的專業知識，有針對性地收集、查閱供油泵的相關資料，然后進行小組專題討論和班級討論。

1.2 分組制訂工作計劃階段

學生分組安排，以學號分組，每組4人，每組設組長一名，主要負責分配工作；副組長一名，主要負責組織協調，由教師指定。這樣分組的目的是培養學生的團隊精神和與陌生人打交道的能力。

按照課題實際需要，小組組長組織項目組成員集體討論，整理大家意見，制訂出整體工作計劃的實施過程，包括拆裝工作步驟、順序、工作時間、檢驗內容計劃、需求設備、工具使用計劃等。

1.3 決策階段

由項目小組組長向指導教師匯報工藝流程和操作的基本過程，指導教師同意后可以開始實施。指導教師應認真聽取學生的實訓方案，鼓勵學生創新，在思路上引導學生。

1.4 實施階段

學生按選定的最終工作計劃合作完成工作任務。每組按照各自的計劃與決策進行實施，組長分配任務并協調。1個學生負責供油泵的拆卸、1個負責檢查、1個負責安裝、1個負責協助工作。在這過程中，學生不僅要知道拆裝步驟、注意事項，還要了解噴油泵的結構、組成、工作原理及相關零件的作用和位置。同時要進行互查，看操作是否正確。遇到問題時，同組成員先進行討論，后由組長組織問題匯總，提交教師處，教師根據各組提交的問題進行集中答疑、總結，及時指出學生拆裝過程中不正確的地方，并對學生提出的疑難問題進行引導和解答。

1.5 檢查階段

在工作過程中，要進行經常性檢查，包括中間檢查、自查、小組間互查，教師檢查交替進行，除對工作計劃以內的內容進行檢查外，還應對工作安全和質量保證情況進行檢查。必要時，還要進行排除故障的練習。

每組先把組裝好的供油泵集中提交教師處，并由組長負責對本組成員的拆裝、檢查供油泵的工作任務，包括步驟、注意事項，特別是安裝等進行全面的介紹，其他各小組成員認真聽講，并進行評價打分。

1.6 評估階段

實訓指導教師根據各項目組完成過程的具體情況，既要指出做得好的地方，也要指出存在的問題，另外還要對學生的職業素質進行綜合評判，包括語言表達能力、組織協調能力、回答問題的能力、總結能力等，給每小組打分，評出優秀的項目組，并找出差距和改正辦法，同時布置課后作業。

課后作業應完成實訓報告。實訓報告內容除了實訓步驟外，還應回答在實訓的操作過程中所遇到的問題，分析出現問題的原因，你是如何解決的，把判斷、分析和解決的過程要記錄下來。

2 項目導向式教學法實施的效果

2.1 提高學生的學習積極性

采用這種新的教學方法，讓學生帶著難易適中的問題去學習，充分調動學生的視覺、聽覺感官，讓學生體會到既有一定的難度，又有解決問題的喜悅。通過學生自己的努力，獲得知識技能，不僅有利于學生的記憶，更有利于進一步提高學生的學習積極性。

2.2 培養學生的團隊合作能力

項目教學法使學生參加全部教學過程，從信息的收集、計劃的制訂、方案的選擇、目標的實施、信息的反饋到成果的評價，學生參與問題解決的整個過程。所有需要學生解決的教學問題由學生共同討論、共同參與，這樣不僅培養了學生的集體主義和團隊合作意識，也教會了學生學習的方法，使學生盡快地擺脫對教師的依賴，走向工作崗位后，會更快地適應航運企業的需求。

2.3 促進教學理論與實踐操作的緊密結合

項目導向教學法使學生在項目實踐過程中按項目操作要求親自動手完成各項任務，不斷將理論融合于實踐操作中，反過來又通過實踐進一步強化了理論的學習，促進理論與實踐操作教學的緊密結合。

2.4 提高教師的教學能力

項目教學法使教師角色轉變了，教師從知識的傳授者成為一個咨詢者、指導者，從教學過程的主要承擔者中淡出，但并不影響教師的作用。相反，要想搞好教學，必須更新教學方法、開發課程項目、整合教學內容，教師不僅要有良好的專業素養，還要求教師熟練掌握各項實訓實操步驟，甚至教師要現場示范，親自操作，演示正確的操作方法和講解有關注意事項等。這對教師的教學要求更高。

3 結語

項目導向教學法不僅達到了傳統教學手段難以達到的教學效果，而且有利于提高學生學習的積極性，培養學生的創新精神和協作意識，對船舶柴油機這種零件多、結構復雜的機器教學效果有明顯的促進作用。

參考文獻

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[2]徐曉丹.《網頁設計》課程中的項目教學淺析[J].遼寧師專學報，2009（01）.

〔編輯：王霞〕