齊抓共管治“校鬧”

作為學校教育中責任最重的教師，無疑是“校鬧”的最大受害者。產生家校糾紛，矛頭總會習慣性地先指向教師。教師有錯，理應要改要罰，甚至訴諸法律來解決，但是無理的“校鬧”，是誰之過呢?

學校以及學校的上級管理部門，怕“鬧大”。面對家長的“吵鬧”，有的地方教育管理部門負責人會下令學校盡快擺平以“息事寧人”，校方只好快刀斬亂麻地執行，不管教師對錯，先對教師作出處理。更值得深思的是，這種處理問題的思路可以在學校暢通無阻，校長、教師沒有責任卻要承擔責任，也不調查清楚，就不問青紅皂白地斷然進行解決。因此，對于來自基層的教師來說，只要學生向家長“告狀”，家長跑到學校追究責任，通常不管當事教師對錯，學校最終都會讓教師承擔責任。這就導致越鬧越得到重視，不鬧才怪！而對違規、搗亂的學生視而不見，能不做的事盡量不做，擔心惹事上身。

遏制“校鬧”的泛濫和蔓延，學校不能“胳膊肘向外拐”，甚至對教師“過河拆橋”，而應切實維護教師的正當權益，最大限度地關愛和保護教師，成為教師堅強的依靠和后盾。尤其對于那些無理取鬧的家長，教育管理部門和學校要敢于理直氣壯、義正辭嚴地說“不”，讓鬧事者在校園“無理寸步難行”。

治理“校鬧”不能“頭痛醫頭，腳痛醫腳”，依法治理是正道。通過完善相關法律法規對“校鬧”進行“釜底抽薪”，標本兼治，做到“反客為主”，變被動為主動。

一方面，地方政府和教育管理部門要從頂層設計入手，盡快完善相關法規和制度，厘清學校、教師、家長三方在學生教育中的職責邊界，推動“校鬧”治理步入法治化軌道。加快引入獨立于學校、教師、家長的家校矛盾糾紛第三方處置機制，成立由政法、教育、公安、司法等部門人員和各級人大代表、政協委員、律師等組成的“家校糾紛協調中心”，構筑多方治理體系，統籌協調處置“校鬧”問題，將“校鬧”從校園內移出。

另一方面，各級各類學校須完善學校管理制度，推進依法治校，依法維護教師的合法權益和教學活動的正常運轉。同時，要對家長“攻心為上”，依托家長會等平臺，及時主動地做好與家長的交流溝通，爭取家長對教師工作的理解和支持，消除他們內心的不滿情緒，建立民主、和諧的家校關系。

杜絕“校鬧”，學校要強化教師管理和師德建設，規范教學行為，有效避免體罰或變相體罰學生行為的發生，變“校鬧”事后處理為事前預防，筑起一道規避“校鬧”發生的防護墻。學校是教師和學生的樂園，不是“鬧市區”，唯有齊抓共管，才能從根本上治理，才能讓“校鬧”在校園內銷聲匿跡，還學校一方凈土。