試述農村幼兒園語言教法新思路

白甜

摘 要： 幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，抓住這個關鍵期對農村幼兒進行語言教育，有利于提高幼兒認知、情感、思維、行為等各方面能力。本文根據幼兒的語言與活動的關聯(lián)性，以探究式活動激發(fā)農村幼兒語言表達興趣，達到創(chuàng)新農村幼兒園語言教學方法的目的。

關鍵詞： 農村幼兒園 語言表達 教學方法

近年來，隨著農村居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化變化，且兒童隔代化撫養(yǎng)現象較多，農村幼兒與同伴語言交往機會減少、與祖輩語言交流下降等原因，使農村幼兒語言表達能力較弱。筆者根據幼兒語言與活動的關聯(lián)性，以探究式活動激發(fā)農村幼兒語言表達興趣，達到創(chuàng)新農村幼兒園語言教學方法的目的。

語言是與交往的人重要交際工具。幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，抓住這個關鍵期對農村幼兒進行語言教育，有利于提高幼兒認知、情感、思維、行為等各方面的能力。近年來，隨著農村居住環(huán)境的城鎮(zhèn)化變化，且兒童隔代化撫養(yǎng)現象較多，農村幼兒與同伴語言交往機會減少、與祖輩語言交流下降等原因，使農村幼兒的語言表達能力較弱。有的表現為詞語表達較貧乏，有的語言表達不能完整說出意圖，有的語言表達缺少連貫性，有的說話不夠流暢，而用成人化語言教學方法啟迪農村幼兒語言學習，形式單一、老套陳舊，不太受農村幼兒的喜愛。筆者根據工作實際，以探究式活動激發(fā)農村幼兒的語言表達興趣，有利于影響農村幼兒參與語言教學，達到更好的學習效果。

一、演示講解創(chuàng)新促進農村幼兒語言理解

幼兒教育心理學指出，開展幼兒語言教育需要老師演示語言的幼兒化。因此，開展農村幼兒語言教育時，可針對日常生活中幼兒表現出來的好奇心，通過觀察法，有目的、有計劃地觀察幼兒在日常生活自然條件下口語表達的情況，并進行記錄、跟蹤、分析，開發(fā)本土幼兒園教育資源優(yōu)勢進行演示式語言講解。一方面，以地方方言開發(fā)幼兒特色語言教育。本地方言與幼兒家庭生活緊密貼近，農村孩子可在實物感知畫面、觀察生活場景中體驗口語表達。如語言率量詞“只”、“個”進行實物語言演示等。另一方面，幫助幼兒理解語言表達參照點。教學時通過語言找錯法演示，老師故意把參照點轉換找錯，由幼兒判斷討論錯在哪兒，促進幼兒對語言的理解。如演示過馬路，在表示出紅燈時，老師故意說：“你敢，你再走走看。”由此讓幼兒指出錯誤，領會語言表達意圖。

二、數學活動創(chuàng)新助力農村幼兒語言表達

針對幼兒喜好模仿的特點，可通過數數活動提升幼兒的表達能力。一是用簡單語言，讓幼兒學說。課堂教學時，通過幼兒擺放玩具，運用填空數游戲，讓語言表達能力強的幼兒先說，其他孩子跟學，進行完整語言的表達。如：2個玩具加上1個玩具就有3個玩具。就有幼兒說，兩添1就是3。通過模仿帶動，幫助農村幼兒表達抽象概念。二是用有趣活動，讓幼兒可說。通過設計有趣的活動，發(fā)揮暗示作用，讓農村幼兒在擺弄中有話可說。如開展幼兒蓋瓶蓋子幼戲，開始讓幼兒找蓋子蓋在瓶子上，逐個蓋完后，又會擰開，后又蓋上，然后把完成后多出的瓶子還給老師，或將多出的瓶子放在自己前面向老師要蓋子，幼兒嘴里自然會說“多出來了，多出來了”或叫“少掉了，少掉了”。老師就問，少幾個呀或多幾個？促進農村幼兒數的表達。三是創(chuàng)造自由環(huán)境，讓幼兒敢說。有的農村幼兒較膽小，羞于在眾人面前表現。對這類“沉默寡言”或一個人自言自語的農村幼兒就要創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。如老師故意靠近他，鼓勵他講一講玩的過程，對他的點滴進步給予及時的表揚，多給一個笑容、一個撫摸，并試著讓旁邊幼兒一起聽，從而幫助幼兒有話敢說、有話愿說。

三、詩詞導讀創(chuàng)新提升農村幼兒語言美感

幼兒心理學強調，學習興趣是學習動機的一個重要的心理成分，是推動幼兒探究知識和獲得能力的一種強烈欲望。作為擁有悠久歷史文化的文明中國，習近平總書記曾說，很不贊成從課本中去掉古代經典詩詞。為此，在古詩詞活動中激發(fā)農村幼兒的學習興趣，啟迪農村幼兒智慧和發(fā)展?jié)撃芤饬x重大且十分必要。一是創(chuàng)造靈活學習環(huán)境。利用農村幼兒園墻壁、走廊等可利用場景，張貼生動活潑、賞心悅目的古詩圖畫，以畫面的視覺沖擊，激發(fā)農村幼兒朗讀興趣。如精心布置與古詩詞文化相關聯(lián)的墻飾；讓孩子模仿古詩中的詩句用圖畫形式表現出來等，使幼兒園環(huán)境的創(chuàng)造真正起到“潤物細無聲”的滲透作用。二是開展古詩表演活動。通過直接的、整體的體驗，將抽象的古詩詞句轉化成農村幼兒更容易理解的情景。如：“采菊東籬下”，可通過幼兒表演活動，讓幼兒邊學邊演，還可在農村環(huán)境中進行直接體驗。又如通過舞蹈、兒歌曲形式，從不同角度讓農村幼兒演繹詩詞內容，激發(fā)幼兒學習興趣，樹立學習信心，讓孩子學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造。三是設立古詩擂臺比賽。如在中大班農村幼兒中鼓勵他們根據自己喜好量身定做自己的古詩學習計劃，設立相應的獎項，組織古詩擂臺賽。還可在活動中組織啦啦隊，讓幼兒為本班的幼兒加油，如“大班最最棒”、“中班一定行”等。同時，讓每個孩子都踴躍地報名，認真地準備，積極地表演，從而激發(fā)幼兒的語言表達愿望，達到促進農村幼兒園語言教學的目的。

游戲是幼兒最喜歡的活動。農村幼兒語言教學方法創(chuàng)新必須在開發(fā)本土特色游戲活動中，激發(fā)孩子們學習語言的興趣，并通過游戲體驗生活，自覺自愿地運用語言進行表達，促使農村幼兒語言表達得到良好發(fā)展。

總之，教育培養(yǎng)的人才是為了社會未來長遠發(fā)展的需要，所以教育思路要隨著社會的需要不斷更新，在幼兒園語言教學中運用什么樣的方法，首先要找到適宜社會發(fā)展的新思路，改變觀念，以找到好方法。

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