淺談小學生勤儉節約意識的培養

劉英

當前全社會都提倡節約，要創建“節約型”社會、“和諧”社會，但是現在我們祖國的花朵——小學生，在節約的行為和意識上卻是極不容樂觀。無論是從社會的發展角度，還是從學生的素質培養角度來看，我們都應該義不容辭地在孩子成長初期培養他勤儉節約的意識，讓他形成勤儉節約的好習慣。

一、積極宣揚民族傳統，繼承優秀傳統美德

勤儉節約是國人的一種傳統美德，是中華民族的優良傳統。自戰國思想家墨子提出“儉節則昌，淫佚則亡”，到三國軍事家諸葛亮把“靜以修身，儉以養德”作為“修身”之道；朱子將“一粥一飯，當思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱”當作“齊家”的訓言；毛澤東以“厲行節約，勤儉建國”為“治國”的經驗。可以說修身、齊家、治國都離不開勤儉節約。這個學期，我們開展了多次與宣揚節儉有關的班會活動。在“勤儉節約的名言你知多少”中，課前先布置學生通過查閱課外書、上網等途徑查閱相關名言，課上學生自由分享后，我再用幻燈展示一部分，然后讓學生熟讀成誦。在節儉主題的“講故事大賽”中，通過學生講故事、老師講故事，讓學生能真正從中體會到勤儉節約是我國的傳家寶。

二、結合國情進行教育，充分利用教育資源

只要你用心觀察，處處都是教育資源，我們應充分挖掘現代社會中的積極因素，引導學生樹立勤儉節約意識。我們開展了一系列的活動，讓“八榮八恥”教育走進班級、走進課堂、走進活動：在教室的墻上張貼 “八榮八恥”的座右銘或宣傳畫、舉辦一次“八榮八恥”主題班會活動、編寫傳唱一首關于“八榮八恥”的新童謠，讓學生熟讀成誦……

三、真正認識節儉意義，合理利用有限資源

地球的資源是有限的，中國的資源不是用之不盡的。在《地球是我家，合理利用她》主題班會中，我先通過猜謎語的方式，激發學生的興趣；再通過討論交流，讓學生體會到水電的重要價值；接著讓學生想象：如果沒有水，會出現什么情景？學生發言后，我出示各種因為旱災、沒有電而出現的情況（新聞圖片），讓學生深刻體會到沒有水電，“寸步難行”；然后出示數據，讓學生了解我國的水電資源問題……

四、多讓孩子參與勞動，體會成果來之不易

現在部分孩子之所以不知節儉，一個很重要的原因之一就是他們沒有機會參與勞動，體會不到勞動的艱辛。在設計《我是一粒米》的主題班會中，我讓學生采用模擬表演、換位體驗等不同的活動，使學生深刻體會到糧食的來之不易，從而激發他們愛惜糧食。我在家長會上，建議家長帶孩子去農村看一下糧食是怎么種出來的，最好讓孩子下地體驗一下，或者引導孩子在陽臺上獨立種一些蔬菜等莊稼，讓孩子感受一下種植的辛苦，勞動成果的來之不易以及收獲的喜悅。

五、指導孩子學會理財，懂得量入為出

隨著社會的發展，理財能力已經成為當代人整體素質的重要組成部分。理財技能應成為小學生的必修課，讓學生正確認識金錢，了解理財知識。在《壓歲錢怎么花》的班會中，通過小調查、小品、小組討論、征集建議等活動中學會如何使用壓歲錢。在小調查中，我們可以知道孩子的錢“用途”廣泛；在小品《我的錢，我做主》中，在邊看邊笑中，孩子們開始反思：我的錢隨意花費，對嗎？在小組討論和征集建議中，孩子們對自己的壓歲錢如何使用開始有了一個明確的方向，孩子開始學會合理利用壓歲錢。

六、以身作則有效示范，言傳身教雙管齊下

家長是孩子的第一任老師，教師是孩子成長的重要示范。他們均是孩子人生中不可或缺的角色，必須謹言謹行，以自己的一言一行感染學生。例如老師每天檢查教室無人是否關燈，出早操時是否關了多媒體，學生少時少開燈，看見水龍頭流水主動關上……家長平日生活上注意節儉，從吃飯碗中不剩米，盡量少用塑料袋，減少白色污染，或用菜籃子買菜，到樹立正確的金錢觀、消費觀和價值觀。教師和家長言傳身教雙管齊下，久而久之，就會對孩子產生潛移默化的積極影響，使節儉真正入腦、入心、入行。

小學生勤儉節約意識的培養和增強，需要全社會、各家庭、各學校聯合行動，互相配合，需要和家長、還有社會上每一個人的共同影響，通過滲透教育，靈活多樣的教育形式，充分發揮了學生的主體性，使他們的節儉意識由空白到清晰，由清晰到進一步增強。

責任編輯 鄒韻文