用愛感召學生的心靈

王桂瓊

從教十八年，當班主任也十八年，印象中我們年年月月日日穿梭在數十人的課室中，自知身上的責任之重。更有甚者，當筆者在進行課題研究時，驀然發覺原來過去的所謂經驗是不值一提的，經驗就好像一種時尚——它也會過時的，于是我們需要不斷地學習、總結，才能有效地指導我們的實踐。教孩子更需要科學的知識與客觀的方法。而“愛”去能賦予任何知識與方法無窮的力量。愛是通向孩子心靈的橋梁。

悅軍，一個非常精靈的小男孩，靈活但非常任性，常常不懂事地招惹周圍的同學，或鬧出大大小小許多事故，老師時刻為他操心。

愛吃零食、貪玩是他最為突出的問題。剛認識悅軍這孩子，是因為我新接這個班就發現他常常遲到，而且多次與家長溝通也不見有效果。更離譜的是有一個早上，同學們都在踏著整齊的步伐出操，正對著校園外的人行道上，家長正追趕著悅軍上學！后來我及時與悅軍的家長進行了一次長談，家長能體會到我的真情與熱心，終于闖開自己的內心，跟我訴說了自己的苦惱：丈夫年紀比較大才育得一子，加上工作在外，少回家，對兒子更是寵愛有加，要錢給錢，要什么給什么。作為母親的何女士，自兒子出生后，就做全職媽媽，直到兒子上學后自己才出來創業，開了一家規模很小的美容院，早出晚歸。幾年間，悅軍的教育被疏忽了。等家長意識到問題的嚴重性時，父親采取的是哄的方法，就是要什么給什么，悅軍不寫作業，父親就給錢或者給他買好吃的、好玩的；悅軍不上學，就給一塊錢、兩塊錢……今天早上因為媽媽不給錢，不能滿足悅軍的要求，所以悅軍不上學！平時常遲到，就是因為悅軍常要錢買零食，母子倆常常因此而發生磨擦——給，悅軍連中午也不回家，午飯就專吃從小店買來的零食，然后就到處玩；不給，就連學也不上，在地上打滾、哭鬧，直到得到滿足為止。

在悅軍身上還發生過許多孩子所不該有的事，讓我印象深刻。

有一個下午，學生放學了，我送走了學生后，折回辦公室改作業。班里的一個很聽話的女孩子楊宇婷，哭著來找我，原來悅軍在課堂上，趁老師不注意，用硬硬的快食面扎得她滿手傷痕！不看還好，這一看嚇了我一大跳，宇婷手臂上布滿了紅紅的、一點一點的傷痕。此時，悅軍早溜回家了。我想這是一個教育他的好機會，一定要讓悅軍的家長知道問題的嚴重性，一定要讓悅軍感受到自己的任性及對別人造成的傷害。于是我給悅軍的父母打了一通電話，要求他們馬上把孩子帶回學校進行教育。然后再通過電話給宇婷的家長詳細的講述了悅軍這孩子的情況，在取得宇婷父母的諒解與配合后，我也要求宇婷父母一起趕來，給無法無天的悅軍一個威嚇。結果這一次收到了很好的效果。悅軍見到宇婷家長已經知道問題的嚴重性了，在他幼小的心靈里，多少都留下了一點“怕”的滋味。悅軍的父母也體會到放縱兒子殃及別人的惡果。這一次后，悅軍的父母非常積極跟我溝通，對悅軍的教育也稍有起色。

當然，好景不長，還不到一個星期悅軍的問題又出現了。一天晚上九點多了，我接到悅軍媽媽的電話，悅軍還沒見人影。從電話里我能感到她的焦急。我馬上通過電話發動跟他同一小區的同班同學，在小區周圍找。原來悅軍因為這個星期得不到零花錢，就跟父母賭氣，開始只想躲起來嚇唬父母，后來玩瘋了，忘記了回家。同學們找到他時，發現他滿口袋都是零食。經了解原來他把平時父母給的零花錢分散藏在小區花園里的樹頭下，草胚里，餓了就找出來、挖出來用。悅軍的父母這次真切地體會到教育不得法問題的嚴重性了。再不抓緊教育，嚴格要求，后果將不堪設想。

這些事情引起了我的高度重視，讓我開始思考這個孩子身上存在的問題。一個12歲的孩子并不像同齡孩子那樣懂事，依戀家人，反而表現得性格古怪，情緒不穩，做事情不計后果，不為父母著想。

為了更細致有效地教育悅軍，取得家長的配合，我耐心、深入地了解問題產生的原因。首先這個三口之家生活是富裕的，父母都是高中文化，輔導孩子應該綽綽有余。但因為父親、母親的過分溺愛，導致孩子的任性、自私、甚至不更事理。發現問題后，父母沒有找到科學有效的教育方法，讓家庭教育陷入了困境。

認真分析不難發現癥結所在。許多本地戶籍的家庭，因為生活富裕了，父母有的花很多時間打麻將；有的因為忙，無法顧及孩子的教育，就用錢來彌補；有的認為直接用錢來做鼓勵，可以提高孩子學習的積極性……殊不知，其教育結果，只能耽誤孩子。嚴重的還會造成人生觀、價值觀的錯誤或扭曲，給孩子幼小的心靈造成了巨大的傷害，導致在校園中與同學不能融洽相處，造成了一系列的心理、行為、性格等問題。

如何在個案跟蹤的過程中指導解決這個家庭所存在的問題成了擺在我面前的一大難題。經過探討，我決定采用以下的方法和措施，并付諸實施。一是與家長建立良性溝通的渠道，使家長認識到目前作為家長家庭教育的誤區。二是與家長商討一些合理的教育方法和手段。三是幫助孩子認識自身的不足，主動積極地與父母進行溝通。

通過了解，我發現孩子與父母之間的感情其實很融洽。只可惜因為長期以來，家長的教育方式與方法不當，加上管教不嚴，以至出現了今天這種局面。兩年來我已經記不清多少次一起與悅軍的媽媽到處找孩子了。而且每次都是因為貪玩，任性，流連于家庭附近的小區里。針對這一問題，我專門與家長做了幾次長談，了解了問題的癥結。孩子長期放任慣了，家長常常因為工作忙而把孩子寄托給鄰居或者附近的家教中心。可是孩子常常抓著零花錢到處買東西吃，中午或晚上常常沒有按父母的要求去到指定的地點，或者晚去了或者早走了。孩子就在中午和下午放學后這段空檔時間到處流連，亂吃零食，以至成癮。記得有一次晚上九點多，孩子又沒到家，我們到處找，后來我們終于在小區附近找到他了，問其原因，他說玩得忘記了！孩子表現得若無其事，與家長的焦急萬分形成鮮明的對比。事情發展到這個地步，家長開始意識到問題的嚴重性了。孩子不懂事，不會去考慮別人甚至親人的感受，其結果是孩子所犯下的錯誤一定會有人（父母或師長）為他來承受。家庭的教育是不容忽視的，同時是不可代替的。孩子的教育學校、家庭、社會三者缺一不可。特別是父母，教會孩子負責，幫助孩子成長是責無旁貸的。家庭應該是溫暖的、充滿關懷的港灣，而不是簡單的棲息之地。以后我將盡力改善其親子關系，讓這個家庭和諧融洽。

這個家庭的問題是長期存在的，要想轉變絕非容易的事情。進入家庭進行個案指導也需要一個較長的過程，指導方法也要在這個過程中不斷摸索與積累。平時我與家長之間的良性溝通為我們奠定了良好的基礎。有了彼此的信任就有了我們之間良好的開始。

責任編輯 黃日暖