細節管理，藝術領導

陳其青

一、明確目標，素質教育

俗話說：“無目標的努力，有如在黑暗中遠征。”在河東鎮中心小學任教以來，筆者首先確立以創建現代化學習型、生態型學校為目標，以培養學習型、生態型“愛智美”教師團隊為核心；全面貫徹落實縣教育局提出的“鏈條教育”理念，夯實基礎、一校一品——走特色辦學之路；全面提升我鎮小學教育教學水平，為河東教育奠定基礎。

二、精兵強將，去華留實

愛孩子，這是母雞也會做的事，但善于教育孩子，這就是國家教育的一樁大事了。在河東任教中我致力打造一支“下得去、留得住、教得好”的精兵強將。

要求學校領導以身作則，帶頭學習，帶頭干事，講服務、講奉獻，形成“協作、務實、創新”的工作作風。全鎮校長勇挑重擔，講擔當，比奉獻，都堅持擔任一線的教學任務。

要求教師安教樂教，努力做到“為人、為師、為貴人”。通過系列培訓、學習及交流全面提升教育教學能力。如組織教師參加信息技術應用能力提升工程培訓全面提升教師應用信息技術輔導教學的能力；邀請縣硬筆書法主席來校上書法教學示范課，提升教師教學技能；組織骨干教師到發達地區知名小學進行教訪，學習先進教育教學經驗；邀請縣教研室教研員為教師排疑解難，講解當前課程標準等等。

樹立典型，學有榜樣，整體提升全鎮教師的師德水平。每學期召開師德師風座談會（不少于兩次），教育教學專題講座（不少于一次）。如2015學年度下期第七周召開了關于“師德師風教育、敬業精神”為主題的老教師、老校長座談會，充分肯定了老教師們的無私奉獻精神及為河東的教育事業所作出的貢獻，同時希望老教師們發揮余熱，繼續為河東的教育事業出謀劃策。堅持學習制度，切實提高各校領導班子整體的政治理論水平，提高班子成員的素質和工作能力。

三、養成教育，提高德育

夸美紐斯說過：“沒有德行，文學技巧算得什么呢？凡是在知識上有進展而在道德上沒有進展的人，那便不是進步而是退步。”身為一校之長必須深知德育的重要性，在工作中一直把德育放在首位。

狠抓養成教育。以《中小學生日常行為規范》為準則，以《弟子規》《千字文》等傳統國學為切入口，培養學生良好的行為習慣。充分發揮國旗下講話、文化走廊、黑板報等陣地的教育作用，使教育內容做到月月有主題，周周有重點。

加強少先隊工作。進一步健全少先隊組織，充分調動少先隊干部工作的積極性、主動性。

強化日常評比工作。規范教師值周、紅領巾值日崗工作，實行周流動紅旗活動評比制度，及時對各班的衛生、文明、禮儀、紀律等情況進行檢查，確保常規工作持之以恒、抓細抓實，形成班班爭先、比學趕超的良好氛圍。

突出德育特色。健全班干部管理隊伍，加強對班干部的定期培訓，培養小公民主人翁精神，形成一個有序、有力、有特色的小干部群體。

四、精細閱讀，舒展心靈

貝內特·塞爾夫說過：“閱讀是一種心靈的享受，閱讀的快樂不在人家告訴了你什么，而在于借此你的心靈得以舒展開來。”閱讀是充滿力量的，所以我在工作中時刻要求各校注重閱讀習慣的培養。

項目研究引領。以《弟子規》、《千字文》等傳統國學和課堂文化研究為抓手，引領語文課程的閱讀。構建閱讀教學總目標，形成完善的以文體區分的各種課型和閱讀模式，如兒童詩閱讀與寫作、童話閱讀與寫作、神話閱讀與寫作、圖畫書閱讀與寫作、寓言閱讀與寫作、科幻文學閱讀與寫作、兒童小說閱讀與寫作，或者說明體文章閱讀、整本書閱讀等。

開展多種讀書活動。以項目組的形式分別推動經典詩文誦讀、紅領巾廣播站、各學科閱讀（科普讀物、英語讀物、數學讀物）等工作，分別開展朗誦比賽、星級閱讀評比、讀書筆記展、知識競賽等活動。如河東鎮第一小學與第二小學開展的繪本讀書活動

優化圖書建設和管理。進一步建設圖書館，購買部分圖書，建設圖書館主題閱讀書架和電子閱覽室，完善閱讀資源庫。優化報刊管理，加大利用率。進一步充實班級圖書角，更新班級圖書書目和數量，完善班級讀書組織。

俗話說：“海不擇細流，故能成其大；山不拒細壤，方能就其高。”關注管理的每一個細節，使管理更人文化、更智慧化、更特色化，讓校園成為環境優美的“自然樂園”，成為師生關系和諧融洽，人人崇尚真、善、美的“人文樂園”和“精神家園”。

責任編輯 龍建剛